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职业教育论文-推行以能力为本位的《电子技术》课程的教学改革.doc

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职业教育论文-推行以能力为本位的《电子技术》课程的教学改革.doc

职业教育论文-推行以能力为本位的《电子技术》课程的教学改革摘要:《电子技术》课程是电工及相关专业中的一门重要的专业基础课,内容抽象,概念众多,对于教学活动具有一定困难。应以能力为本位,以创新为手段,大力推行理实一体化,深化《电子技术》课程的教学改革。关键词:电子技术;教学改革;能力;创新;理实一体化《电子技术》课程是电工及相关专业中的一门相当重要的专业基础课,其内容抽象,概念众多,而且与实践结合紧密,因此,无论是学好还是教好这门课都有一定难度。对学生来讲,学好这门课需要具备一定的技巧和能力;对于教师来讲,教好这门课更需要丰富的经验和技巧。同时,随着电工专业及电子技术本身的发展,电子技术在电工专业中的应用越来越广泛,《电子技术》课程的学习效果将直接影响后续专业课的学习,因此,通过教学改革提高该课程的教学成效,对于整个专业的学习意义重大。笔者从事多年的《电子技术》课程的教学工作,为了提高课程成效不断探索,下面谈谈笔者的经验与看法。以能力为本位能力是指人能胜任某项工作任务的内在条件,是对知识和技术掌握程度的综合体现。“能力本位”突出能力在专业人才培养方案中的根本性地位,以能力培养为基准来选择相应的课程内容和教学环节。中等职业学校是培养生产服务第一线的应用型的技术人才和高素质的劳动者,中职毕业生应具有较高的解决生产实际问题的岗位适应能力。中等职业教育的培养目标决定了职业教育必须以就业为导向,以能力为本位,以服务为宗旨,因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一教育要求,即所有的课程设置都是为了培养必要的能力而服务的。根据《电子技术》课程基础的教学大纲,该课程的教学目标“是使学生掌握晶体二极管、三极管、晶闸管、集成电路等电子元器件的构造特性和有关参数,理解常用电子线路的工作原理,掌握典型电子电路的分析方法,具备应用常见电子电路的能力”等。同以前的教学大纲相比,新大纲突出了对电子电路的分析和应用。为了提高学生的分析能力,首先,教师应当在课程开始时向学生灌输适应《电子技术》课程的工程思维,即“近似观点”。在讲授中,可与电工专业另一门重要的专业基础课《电工基础》课程进行比较。在《电工基础》课程的整个理论体系非常严谨,电路计算要求非常精确,而《电子技术》课程由于受到电子元件分散性等因素的影响,精确计算不可能,也毫无必要,因此要求学生从学习这门课开始就要建立工程思维,计算中树立“近似观

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