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职业教育论文-推进前堂后台相结合 创新人才培养模式.doc

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职业教育论文-推进前堂后台相结合 创新人才培养模式.doc

职业教育论文-推进前堂后台相结合创新人才培养模式摘要:本着高职学院提高学生的实践技能,培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型、应用型人才,体现产学研结合等原则,讨论了前堂后台人才培养模式改革的内涵、举措及特色。关键词:前堂后台;人才培养;模式改革;内涵;举措;特色高等职业教育应当以培养生产、建设、管理、服务一线需要的技能型、应用型人才为宗旨,强化实践动手能力,体现产学研结合。前堂后台人才培养模式正是依托行业、依托市场、依托自身建立的理论与实践“零距离”接轨,教师与学生双重角色交叉互换的一种新型职教模式,对高职教育的教学改革、人才培养模式改革将起到启发、借鉴和指导的作用。前堂后台人才培养模式改革的内涵前堂,即课堂,指课堂理论课教学。后台,即课堂理论课之外的其他教学成分,分为校内台、校外台和社会实践平台三部分。校内台指学院的电视台、广播电台、大型演播厅及各专业实验室和网站、院报等实验实训场所。校外台指全国各省、市、县电视台(站)、广播电台(站)、广播电视传输发射台、卫星地面站。社会实践平台指各报刊社、通讯社、网络公司、动漫公司、广告公司、影视制作公司、影视拍摄基地、电影制片厂以及其他实习实训场所。“前堂后台”正是以校内实习基地和广播影视传媒行业的雄厚资源为平台,以培养应用型、技能型人才为目标,以理论教学和实践教学“零距离”接轨为原则,以教师与学生“双重角色”交叉互换为手段,以校内台与专业台一体化融合为产学研载体,构建模拟加实际的人才培养模式和教学运行模式。实现前堂与后台有机地结合能够有效地提高教学质量和学生的实践技能。前堂后台人才培养模式改革的举措构建校内办模拟电视台的运行模式依托学院演播大厅、学院电视台、电台、编辑制作室和各类实验室的平台,让教师与学生角色交叉互换,构建一面是教师与学生的课堂学习网络,一面是教师与学生分别担任台长与编辑、记者与主持人的工作实践网络,让教师和学生在半工半读的平台上交叉学习实践。以专业教师和骨干学生为两台一厅(即电视台、电台、演播厅)的框架,按两台一厅工作流程编制部门和工作人员,成立新闻部、专题部、综艺部、制作部、采编部、技术部、播出部,让教师和学生分别担任台长、副台长、主任、副主任、策划人、制片人、记者、主持人等。定时间、定任务、定岗位、定职责、定要求、定奖惩,确定访谈类、专题类、综艺类、新闻类、竞赛类为节目制作范围,按照专业电

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