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职业教育论文-提高中职实践课有效教学的举措.doc

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职业教育论文-提高中职实践课有效教学的举措.doc

职业教育论文-提高中职实践课有效教学的举措【摘要】有效教学的理念源于20世纪西方的教学科学化运动,一直备受世界各国教育学者的关注,其核心思想就是教学的有效性,主要是指学生通过教师一段时间的教学后,学生所获得的实际进步或发展。本文根据当今中职学校毕业生职业能力的现状,针对中职学校的实践课有效教学存在的一些问题,提出了一系列的方法及措施。【关键词】有效教学课改理念教材考核一、中职学生职业能力的现状与有效教学的差距近年来,大量的中职学生走向工作岗位,根据我们对学生的工作表现和工作经历的跟踪调查发现,我们的学校教育与社会的需求发展有诸多的不和协地方,其问题主要体现:1.学生专业知识不扎实,知识量狭窄,没有吃苦耐劳、终生学习的理念,在困难和逆境面前,不是勇往直前,而是知难而退。缺乏对职业环境和岗位目标的全面认识,操作技能、解决问题的应变能力较弱。2.社会经济的发展,大量技术工人的需求,加大了职业教育的发展与规模,学校在校生的人数有了明显增加,“量”大了,但“质”却达不到,资金缺乏,实习设备跟不上,教师数量的增长与学生的增长不成比例,教师知识更新量与社会需求脱节。3.实践性课程是训练职业技能,形成实际工作能力,养成积极的职业态度最有效的途径。已有不少学校增大实践课时数,有的已占40%~50%,甚至更多,在教学形式和教学方法上采用“理实一体化”“项目教学法”等等,从较大程度上提高了学生的技能水平,但师资力量、学生数量、教材等方面的不协调,使得教学的有效性大大地打了折扣。4.经济社会对学生的要求,从某种角度上来说,实际上是对教师的要求,一位讲课生动、动手能力强、做事严谨、知识渊博的老师,总是吸引着每一位学生,这就要求当代教师不仅具有扎实的专业理论功底,熟练的实践技能,理实结合的教材分析及过程组合的能力,还需要有现代的教学理念和人格魅力,这样的“双师型”教师短时间是不能速成的,需要有一定的工作、学习经历。二、提高实践课有效教学的方法与途径为了使中职学校的学生能够具有进入劳务市场所需的能力与资格,并能在当今社会生存下来,学校应注重学生在校学习的有效性,以实践课程为中心,以联系实际为重点,注重师资力量的培养,结合企业和社会的需求,充分利用教师教育、社会教育与学生自悟相结合,形成目标、内容、方法、条件、评价等多方面的实践教学体系,造就德、能协调发展的技能型人才。1.提高有效性,采用模块化教

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