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职业教育论文-提高高职学校语文课的吸引力初探.doc

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职业教育论文-提高高职学校语文课的吸引力初探.doc

职业教育论文提高高职学校语文课的吸引力初探【摘要】主要论述提高职业学校语文课吸引力、进行艺术教学的一些方法和经验,旨在提高教学水平,促进职业教育的发展。【关键词】职业学校语文课吸引力艺术教学我是一名职业院校的语文教师,在几年的教学实践中我深深地体会到教学是一门很深的学问,而作为一名公共课程的任课教师,如何提高教学的艺术水平、增强公共课的吸引力更是需要不断地去研究和探索。在一部戏中有主角、配角之分,在职业院校的课程设置中也有专业课和公共课之分。职业学校的学生中普遁存在着只重视专业学习却严重忽视语文、数学等这一类所谓副课的错误观念,面对这一现象,我做了多方面的努力和探索,在提高学生学习语文课的积极性方面起到了很大的促进作用,不但消除了他们对语文这个配角的轻视和偏见,而且有效地激发了他们的学习兴趣,达到很好的教学效果。一、引导学生认识在职业教育阶段设置语文课的重要意义及作用,提高学习积极性、主动性职业院校的教学指标是培养德、智、体全面发展的实用型人才,为了使学生能够在今后的工作中更好地适应现代化社会的发展,我们教师不仅应该培养他们的专业技能,同时也要全面培养他们的综合素质,而语文课对于这方面的帮助很有帮助。每一次迎来新生,在第一节语文课上我都要引导他们先对语文课有个正确深入的认识,告诉他们语文课可以提高语言表达能力、写作能力、理解能力、自学能力,还可健全心理素质,改善人际交往的水平,而且是学好其它专业学科的基础,其重要作用不可忽视。我举出生活中一些真实事例,使他们认识到语言能力的高低影响着今后的就业,自学能力的强弱也制约着专业的发展与提高。同时,语文课对学生青少年时期形成正确约人生观、世界观、职业道德观等方面功不可没。它通过文学作品潜移默化地对学生进行德育渗透,作用深远、长久。语文课还可丰富文化修养、开阔视野、扩大知识面,许多著名的科学家、学者、医生等都是学识渊博的人,只拘泥于专业领域学习的人是不可能真正成为社会栋梁之才的,而语文学习正是丰富知识的重要途径之一。通过这样的教育,学生们充分认识到语文作为职业学校一门公共课并不是毫无必要的,而是十分重要的,对于他们今后综合素质良好的发展起举足轻重的作用,从而大大激发了学习的积极性,语文课从此也对他们富有了前所未有的吸引力,在这样的基础上学习,会达到事半功倍的效果。二、精心备课,查阅大量相关课外资料,丰富课堂学习,使语文学习充满趣味1.可以补充与课文作者有关的事实材料、趣闻轶事,既扩展了知识,又吸引了学生,活跃了课堂气氛。如讲荷塘月色一文时,我参考了一些书籍,补充了作者朱自清的一些生平事迹资料,重点讲述了他在写荷一文时听取读者意见,对月夜里是否有蝉声反复调查证实的故事,让同学们对朱自清先生的伟大人格和求实态度有了深刻的印象讲白居易的琵琶行时,通过补充他勤奋努力写作的几则小故事教育学生学习要刻苦认真才能终有成学习包身工一文时,我补充了夏衍先生创作此文时的背景材料,为了亲眼观察到包身工们的悲惨生活,他不辞辛苦,每日半夜三点起床,从上海泰兴路步行十几里,争取在清晨五点半赶到杨树浦,经过化装,深入包身工生活,历时三个多月,掌握了大量第一手材料。在教学过程中穿插这些课外内容,还有助于对学生进行德育教育。2.补充与语文技能相关的材料,如讲标点符号知识时,想到许多同学会缺乏兴趣,我在备课时查阅了一则德国著名作家台奥尔多冯达诺当报社编辑时巧妙地批评一位青年作家写文章不加标点的小故事,从而使学生们充分认识到标点符号的重要作用。三、教学过程中,激发学生兴趣,进行趣味教学1.以精彩的开场白吸引学生或以开场白导入新课,或以开场白来维持纪律、唤醒学生,都需要技巧。(1)讲故事导入法可在讲课前讲一则与课文有关的故事,或是讲一则新闻,自然过渡到新课内容。如在讲逻辑常识时,我先给同学讲了福尔摩斯破案的一则故事,从而引出了推理这一内容,吸引了学生的注意力,也提高了学习的积极性。(2)游戏导入法可用填字游戏、猜谜语、连接成语、对对联等形式,巧妙新颖地导入新课。(3)就地取材导入法可在刚上课时针对天气或课堂内某些现象等即兴发挥,维持纪律,唤醒学生,吸引注意力及导入新课。有次上课我一走进教室,就发现有许多同学趴在桌上打瞌睡,起立时还有一个同学仍然没有清醒,直到周围同学多次叫他,他才迷迷糊糊、摇摇晃晃站起来,面对这种情况,我没有发火,而是微笑着对同学们说今天我们将要进行一次人物速写写作训练,大家请以这位同学为模特,将他的形象用文字勾勒出来。大家的目光全部转向这位模特,哈哈大笑,于是他很不好意思地说我错了。这样既能够维持纪律唤醒同学,也能够明确教学目标,可谓一箭双雕。2.用融洽的气氛感染学生教师对待学生应该平易近人,微笑教学,平等的对待每一位学生,而不应摆出一副严肃、高高在上的面孔教训学生。要善于换位思考,设身处地地理解学生、爱护学生,抓住学生的心理,创造出一种良好、轻松、融洽的课堂氛围,同时要善于鼓励学生,激发其荣誉和创造力。在批评教育学生时要讲究艺术方式,婉转温和,不要采取简单粗暴的态度。这样既能够维护教师为人师表的形象,又能不挫伤学生的积极性和自尊心。学生将老师视为知心朋友后,学习兴趣和动力自然会大大提高,不会将学习看作是一种负担。3.用幽默、风趣、生动形象的教学语言和新颖多样的教学手段吸引学生(1)在教学中运用幽默、风趣的教学语言,可创造轻松的学习氛围,而且有助于学生了解抽象、深奥、枯燥的课文内容,可以使用打比方、讲故事、成语谚语、口语俗语以及诗词典故等讲解知识。(2)运用新颖多样的教学手段,充分发挥学生积极性和主动性,有效地激发其创造力。在朗读课文时,可采用单人朗读、小组朗读、男女生竞赛朗读、一条龙朗读等形式交叉使用在自学课文或讨论时,可开展四人小组共同活动,然后选出一名代表发言,进行竞赛。开展互问互答活动,一个小组向另一个小组提问就某一问题或现象开展辩论活动课堂五分钟即兴演讲开展学生当老师,组员当学生模拟教学互动,学生自写教案,并进行总结发言。学生演小品,进行课本剧表演,开展语文情景活动。就课文某一部分精彩内容,由学生自编剧本,然后上台表演。如学习项链一文,由几位学生分角色扮演课文中人物,使教学充满了趣味,而且有助于理解中心主题。在教学过程中,教师应该充分发挥学生的主体作用,切忌自己一人唱独角戏,只有让学生参与进教学活动中,才能够提高学生的学习兴趣,取得好的教学效果。4.采用多媒体以及丰富多彩的道具进行辅助教学(1)运用多媒体教学,精心设计课件在课件中结合教学内容,合理安排图片和影像资料。在学习戏剧、小说等作品时,可以在课件中配上经典影片和戏剧作品,如学习祝福、林家铺子、雷雨、红楼梦等。在进行诗歌欣赏时,可以在课件中配以诗朗诵在进行普通话训练时,将动人的朗诵和美丽的图片结合在一起。(2)自作卡片、简单模具例如讲概念间的关系时,知识比较枯燥、抽象,我制作了几个圆形硬纸片,用其不同位置的摆放形象直观地体现了概念间的同一关系、从属关系、交叉关系等,使得学生轻松理解难点,并留下了深刻印象,扎实地掌握了知识,取得了很好的效果。(3)使用图画、照片等讲解天山景物记一文时,为了让学生充分地感受到天山的壮观奇景,我展示了多张有雪山图片的彩色照片,讲秋夜一文时,我准备了鲁迅先生的素描像和木刻像,使学生对这位伟人的文学家的外貌神态和人格魅力有了清晰直观的印象。(4)使用实物如课文中讲到的植物、静物等,在南州六月荔枝丹一文的学习中,向学生展示了荔枝实物,使学生对所学的内容有了只管的认识。(5)听普通话录音磁带既增强学生的文学修养,又提高普通话水平。5.用富于美感的板书吸引学生板书不仅要体现教学内容,还要精心设计,整齐、清楚、对称、均衡、合理,具有艺术美感。教师要能够在板书的过程中,给学生美的熏陶时授予知识。可采用条文式、表格式、图画式等多种板书设计形式,使知识条理化、系统化,同时直观、形象、醒目、生动。如在学习天山景物记时,为了突出文中描写景物的多样及美丽,我用彩色粉笔写出了三个小标题,(1)雪峰、溪流、森林、野花,(分别为白色、蓝色、绿色、红色粉笔)(2)迷人的夏季牧场,(绿色、红色相间)(3)野马、蘑菇、旱獭、雪莲,分別为黄色、白色、黄色、白色粉笔。并且让同学们在黑板上共同画出了一幅天山景物图,既有巍峨的白色雪峰,又有红通通的太阳,有奔腾而下的银练似的瀑布,还有雪莲般的浪花,有高过马头的彩色大花,还有蓊蓊郁郁的原始森林色彩艳丽,富有动感和美感。6.设计精炼、鲜活的结尾,给学生以回味无穷的再想象(1)总结全文,由此扩展相关内容,扩大知识面。(2)引导学生设计课文的结尾,如结束项链一课时,让学生们重新设计故事结局。(3)恰当地引用歌曲、诗词作为这堂课的尾声。(4)留下疑问,造成悬念,让学生课下思考。(5)结合课文内容进行德育教育,文道结合。7.开展丰富多彩的课外活动,切实提高学生的语文能力及文学修养(1)开展辩论赛、演讲赛,提高语言能力和思维能力。(2)组织文学社,鼓励学生写文章,提高写作能力。(3)开展练习三笔字活动,定期组织竞赛。(4)组织普通话学习小组,进行普通话训练,纠正方言,提高学生的普通话水平。(5)组织学生自办板报,提高写作水平和综合素质。以上就是我在近几年教学实践中所获得的一点经验和体会,目的在于抛砖引玉,能与各位教师同行们共同探讨教学艺术,使我们的教学更加富有吸引力,将学生引入神圣的知识殿堂。参考文献1籍长国.职业技术院校开展研究性学习的需求与动力J.职业技术教育,2002,1.2华经文.张公语文教育现代化思想研究J.教育与职业,2000,6.3简贵超.应当重新建构中职语文教学、考核体系J.中国职业技术教育,2002,23.4潘定远.提高语文课堂教学效率的新途径J.语文教学与研究,1996,2.5李文仲.应当加强语文交际训练的教学J.语文教学与研究,1997,6.6李红卫.浅谈语文教学中的德育渗透J.山西广播电视大学学报,2008,16162.

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