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职业教育论文-提高高职院校教师人文素质的基本策略.doc

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职业教育论文-提高高职院校教师人文素质的基本策略.doc

职业教育论文-提高高职院校教师人文素质的基本策略摘要:文章分析了高职院校教师人文素质的现状,剖析了高职院校教师人文素质偏低的原因,提出了提高高职院校教师人文素质的基本策略。关键词:高职院校;教师;人文素质;策略高职院校教师人文素质透视高职院校教师学历层次普遍较低,整体综合素质也不太高。教师的人文素质,特别是中青年教师的人文素质不容乐观。(一)人文知识贫乏目前,在我国高职院校,知识面广、文理兼容的通才教师越来越少,大部分中青年教师自然科学知识有余而人文社科知识不足。文学知识欠缺高职院校的教师,年龄偏大的对我国古代的文学知识还略知一二,中青年教师对我国现代(尤其是当代)的文学知识还有所了解。但总的来说,高职院校教师的文学知识普遍欠缺,对古今中外的文学名著、名篇和名人的了解与认识不多,对现(当)代小说、诗歌、散文、报告文学、影视文学等不同文学形态的基本特点和发展趋势知之甚少。对新出现的一些文学术语、文学现象或文学流派,基本上一无所知。历史知识不足高职院校教师具备一些零散简单的历史知识,但对我国及世界的历史和文化遗产缺乏系统全面与准确的认识和了解。尤其是对我国及世界古代史更是一知半解。不少高职院校的中青年教师,不能准确说出世界四大文明古国,不能全部说出我国经历的所有历史朝代,甚至不知道鸦片战争发生的年代。哲学知识匮乏高职院校的教师,知道孔子、朱熹和王夫之,也知道亚里士多德、黑格尔和尼采,但对这些哲学家的生平著述和基本的哲学思想了解很少,对中国和世界哲学史上的主要哲学流派及其基本哲学观点几乎全然不知,对马克思主义哲学的了解也是一鳞半爪,甚至断章取义、歪曲认知。(二)文科技能薄弱高职院校的教师,有着熟练的专业技术能力,但诸如语言表达、文学欣赏等文科技能则相对较弱。语言能力较弱在课堂上,很多高职院校教师的教学语言过于专业化、模式化,缺乏生动性与形象性,不能把专业术语转化为日常生活语言;在师生交往中,部分高职院校教师语言欠规范,又词不达意,不能准确表达自己的思想和意图;在科研上,少数高职院校教师写作能力较低,撰写科研论文困难。社会活动能力不强不少高职院校的教师缺乏必要的社会交往能力、为人处事能力和社会实践能力,其活动范围仅限于教室、实验室和寝室,与社会缺乏广泛联系,不能很好协调与同事、学生的关系,不能独立地带领学生到校外从事生产实习或社会实践活动,不能很好地同自己所从事专业有关的企

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