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职业教育论文-教学视频研究与在职校教学中应用的探讨.doc

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职业教育论文-教学视频研究与在职校教学中应用的探讨.doc

职业教育论文-教学视频研究与在职校教学中应用的探讨【摘要】在如今的英特网上,教学视频已屡见不鲜,但是鲜见有人拿来成功供作教学,精品视频影片仅用之于收藏自学,实在是可惜。本文结合网上相关视频知识,对教学视频的制作与研究做出些许看法和探讨。【关键词】视频案例教学近几年,新的教学模式已是层出不穷,然而其万变不离其宗,均是以文本为基础。以文本为基础的教学模式固然有其优势,但不能否认大多呈现的是经过加工的课堂,普遍以艺术的叙事形式来描述课堂事件,将复杂的课堂过程简单化,其真实性常常受到质疑,研究者不能“感受”课堂的真实气氛,同时也受文本容量的限制,在理论探讨、案例评析方面存有一定难度。因此,一种原生态课堂描述、典型事件的捕捉和精彩片段的回放对于课堂的真实研究、科学研究尤为重要,而这最有效的方式应该算是视频教学。一、教学视频的现实意义与文化地位使用教学视频教学是一种比较独特的教学方式,对于捕获课堂教学行为,解决当前问题,提高专业教师教育水平有着重要的现实意义。教学视频是用视频的形式真实记录教师课前教学方案的执行情况,全面捕获课堂上转瞬即逝的事件与机会,并对整个教学行为进行解剖,从而构建丰富的、分层的、可供教师直接观察与研究反思的建构主义环境。学生可以根据自己的需要暂停某个画面,回顾精彩的片断,留出反思的时间,激起学生在行动基础上的反思。它不同于随堂课的录像,而是一个行动研究的产品,一个集思考与困惑、学生反映于一体的组合产品,具有明确的计划和焦点。它是课堂教学的故事、困惑的再现。二、教学视频的制作过去,许多教师所撰写的“教学案例”,只能是对教学实践中发生的一个完全有疑难的情境或某些决策作为的“真实”描述。它是由研究者本人“叙述”自己的研究过程中所发生的一系列事件;包括所研究的问题是怎样提出来的;这个问题提出来后“我”是如何想方设法去解释问题的;设计好解决问题的方案后“我”在具体的问题中,又遇到了什么障碍,问题真的被解决了吗?如果问题没有被解决或没有很好地被解决,“我”后来又采取了什么新的策略,或者又遇到了什么新的问题?总而言之,它很难摆脱“我”的主观意识。而视频教学案例则完全不同,它并不是“我”的自述,也不是自己讲自己的故事、经验、体会或感悟,而是“共同体”用现代科学技术客观地对所发生在教师身边的故事进行纪实,让受众身临其境,见其人,闻其声,在真实的或模拟的环境氛围中求索,在感悟

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