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职业教育论文-教师专业发展中的教育科研.doc

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职业教育论文-教师专业发展中的教育科研.doc

职业教育论文-教师专业发展中的教育科研摘要:教师职业专业化是当今时代的要求,《教师法》中也有明确的规定。从无数教育家的成长经历中我们看到,他们走的都是一条研究—发展之路。教育科研是教师专业发展的途径,教育科研能帮助教师完成由“教书匠”向学者和专家的转型。关键词:教师;教育科研;专业发展;策略一、教师专业发展与教育科研的内涵教师专业发展在进入20世纪80年代后,日益成为人们关注的焦点和当代教育改革的热点问题之一,并成了教师专业化的方向和主题。教师职业是一种专门职业,经历了一个历史的发展过程。我国1994年1月1日开始实施的《教师法》中明确规定,“教师是履行教育教学职责的专业人员”,这是我国教育史上第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院颁布了《教师资格条例》,开始实行教师资格证书制度。2000年教育部颁布《教师资格条件实施办法》,教师资格制度在全国开始实施。2000年我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威文件《中华人民共和国职业分类大典》,首次将我国职业归类为八大类,教师属于“专业技术人员”一类,这表明有关教师职业的专业性质问题已成定论。这样,教学工作就成了一种专业工作,而教学工作专业化水平的提高则有赖于教师的专业发展。教师专业发展就其内容而言包括:(1)专业知识的发展,即教师从事教学工作必须具备的普通文化知识、教学学科知识、教育学科知识的不断累积和更新;(2)专业才能的发展,即教师对从事教学工作必须具备的教学技能的掌握、娴熟及教学能力的形成、提高;(3)专业情意的发展,即教师专业理想的树立、专业情操的养成、专业性向的调适和专业自我的建立。教育科研主要是运用教育理论去研究教育活动中存在的教育现象和问题,探索新的、未知的教育规律或有效的教育信息的途径和方法,以解决教育活动中出现的新问题、新情况的一种科学实践研究活动。同时也是对已有教育理论进行归纳概括,使其进一步完善,或对教育实践经验进行总结概括,使其系统化、规律化,并上升为具有普遍指导意义的理论研究活动。教育科研的范围比较广,包括教育活动领域中各个方面的宏观和微观问题。二、教师专业发展中教育科研的价值目前,一些教师对教育科研的认识存在着许多误区:“教师只要教好书就行了,不需要搞科研”;“搞科研是专家们的事”;“搞科研就是写论文”等等。在传统的教学活动中,教师只是教,其观念几百年不变。唐代韩愈在《师说》里

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