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职业教育论文-教师指导学生在实践中学习成长.doc

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职业教育论文-教师指导学生在实践中学习成长.doc

职业教育论文-教师指导学生在实践中学习成长[摘要]研究性学习是一种探索代写论文过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程。本文笔者从研究性学习课程的开放性、时代性、创新性、科学性、实践性五个方面谈了自己的体会。[关键词]课程改革研究性学习综合实践课随着课程改革的进一步推进,综合实践课已成为中学课程的一部分。综合实践课程的开设进一步推进了对学生实际生活能力的培养,也运用了科学的方法来培养学生的创新精神、探究精神以及团队协作精神。而研究性学习恰好是综合实践课的一部分。研究性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试,也是面对21世纪知识经济的挑战,全面推进跨世纪素质教育的重要举措。作为一名中青年教师有幸参加了这次课改中的综合实践课程的实施,在指导学生进行研究性学习的过程中不但看到了学生身上的那种潜在的探究精神和对未知知识领域的渴望,也实实在在地看到了学生通过某一课题的探究、集体合作的学习并迅速成长起来的过程。同时也切身体会到了教师在整个研究性学习的过程中所起到的点拨与指导的作用以及教师指导的重要性,在这一过程中教师的教学方式有了全新的转变。从整个研究性学习参与的过程中有以下几点深刻的体会。一、研究性学习课程具有开放性研究性学习的内容不是特定的知识体系,而是来源于学生的学习生活和社会生活,立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题,涉及的范围很广泛。在同一主题下,由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同,研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的灵活性,为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成一个开放的学习过程。二、开设研究性学习课程非常具有时代性科学的进步,社会的发展,在每一个不同的阶段都有不同的特点,教育在推进整个社会进步的过程中起着至关重要的作用,教育方式和教育观念也要随着时代的变迁而变化。中学阶段将研究性学习这一综合实践课纳入到学生课程中来正是适应了时代发展的需要,尤其是在知识爆炸、知识更新周期日益缩短的高科技时代,研究性学习在中学阶段的开设非常具有时代性。它为我们培养未来的研究型人才打下了良好的基础。在研究性学习过程中,学生由日常生活、社会现象、现代科技中的某一问题或者通过“科学系列讲座”等许多途径来引发课题,然后确定自己的研究课题。课题的确定要在教师的指导下进行,由

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