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职业教育论文-教师教学质量督导评价的理论与实践.doc

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职业教育论文-教师教学质量督导评价的理论与实践.doc

职业教育论文-教师教学质量督导评价的理论与实践摘要:职业院校要充分认识开展教师教学质量督导评价的必要性,要对教师教学质量督导评价应遵循的基本原则与实施方法加以探讨,并应不断总结实践效果。关键词:教学质量;督导评价;研究方法;实践效果开展督导评价的意义提供学校、教师与学生信息交流的平台开展教学督导评价可以为学校与教师之间、教师与学生之间、学生与学校之间的信息交流提供稳定而有效的平台。学生可以通过此种方式表达对教师、课程设置、教学资源等方面的意见,使教师与学生的交流形成固定的、制度化的机制,有利于教师获得大量有关教学的信息,学校与教师也可以由此掌握学生的需求与动态,教师可以通过此种方式表达自己对学校教学制度、教学设施、教学经费方面的意见与需求。克服职业倦怠,提高教师的工作效能笔者根据《中等职业学校教师职业倦怠量表》中的主干项目编制了一份调查表,对杭州职校的近二百位教师进行了问卷、通讯与口头交流等形式的调查,统计情况如表1所示,职校教师的职业倦怠问题已经凸显。教师身心产生疲劳感,工作观发生改变,必然会影响工作效能。因此,需对教师的教学工作进行正确的督导评价,正面引导构建科学合理的教师教学质量督导评价体系,适当地加入教学效能指标,更多地关注教师在教学效能方面的表现,以克服职业倦怠,提高教师的工作效能。强化质量监控,提高教学管理层次我国的职校教学督评工作大都没有设置独立的机构,多数都是在教务处设置督导组,聘请兼职督评员或退休的老同志,按照教务处布置的任务听听课,工作侧重于督导,教学督导人员如同“教学警察”、“消防员”,对教师的教学质量没有评价或评价不够。因此,为了提升学校的教学管理层次,强化质量监控,需要建立一种能自我激励的教学督导评价机制。督导评价应遵循的基本原则科学性原则是指对教师教学质量督评的内容、方法与手段必须符合教育教学规律,坚持从实际出发,力求全面、公正和客观地反映教师的真实水平。在设计督评指标时,应充分考虑多数教师经过努力能够达到的基本要求,指标的权重可针对当年学校对教师教学要求的重点和难点进行合理分配,指标的内涵应定量评价与定性评价相结合,以求获得准确科学的结论。操作性原则是指对教师教学质量督评的内容、方法与手段,既要科学全面,又要实际可行。因为影响教师教学质量的因素是多方面的,在制定教师教学质量督评内容、设计指标体系时,往往将各影响要素都囊括其中,追求一个全

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