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职业教育论文-教师课程领导的角色与任务探析.doc

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职业教育论文-教师课程领导的角色与任务探析.doc

职业教育论文-教师课程领导的角色与任务探析摘要:从课程领导理念、教师专业发展、课程改革实践等角度,论证教师可以、也能够成为课程领导者,进而借鉴国内外有关教师课程领导角色的研究成果,归纳出我国教师课程领导的五种关键性角色:生成者、引领者、促进者、帮助者、塑造者。从角色任务取向出发,指出教师课程领导的五项核心任务。关键词:教师课程领导;教师角色Abstract:Inthispaper,theauthorhasdemonstratedthatteacherscanplaythepartofcurriculumleadersfromtheviewoftheideologyofcurriculumleadership,teacherprofessionaldevelopmentandthepracticeofcurriculumreform.Fivekeyrolesofteachers’curriculumleadershipinChinahavebeensummarizedbyreviewingpastrelevantresearchresultsfromhomeandabroad,creator,leader,promoter,helperandmodeler.Meanwhile,fivecorrespondingcoretaskshavebeenputforwardbasedontherolesabove,Keywords:teachers’curriculumleadership;teachers’roles近年来,课程领导已逐渐受到学界与教育工作者的重视。国内外不少学者潜心于课程领导的研究,提出课程领导的许多见解。在有关的研究及论述中,涉及校长课程领导的居多,对校长课程领导的探讨尤为深入。不过,对校长之外的学校课程领导者,依然较少提及,需要重视及探讨。笔者从角色与任务的视角来分析教师课程领导问题,抛砖引玉。一、教师何以成为课程领导者(一)从课程领导理念定位教师的角色课程领导是在课程管理的基础上兴起的,与课程管理有着天然的联系,在概念上也无优劣之分,但从中折射出的时代思想或价值取向却大相径庭。课程管理强调控制与秩序,视课程为一个具有一定秩序的系统,最高管理阶层(如政府、专家)掌握信息与智慧,学校和教师忠实执行自上而下的行政命令,管理者与被管理者是主动与被动的关系。课程

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