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职业教育论文-教育创新形势下艺术设计专业学生创新能力的培养.doc

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职业教育论文-教育创新形势下艺术设计专业学生创新能力的培养.doc

职业教育论文-教育创新形势下艺术设计专业学生创新能力的培养【摘要】随着高等教育改革的推进,创新教育成为必然。高校艺术设计教育中也需要创新,本文在阐述什么是创新教育和创新能力的基础上,教和学的角度提出培养学生的创新能力的途径。【关键词】艺术设计创新教育创新能力创造性思维21世纪以社会信息化和知识经济为特征,知识经济的核心就是创新。在社会的创新发展过程中,作为发展与进步的生力军——创新人才的培养,是教育肩负的重要使命。艺术设计属于“视觉艺术”范畴,它是20世纪初期,西方的美术学院在吸收新的视觉经验的基础上,改革传统的学院制度并成长发展起来的应用型学科。当代艺术设计把人作为设计的主体和最终目的,已经扩展到社会的各个领域,扩展到整个人生和人类环境,实现了“把环境作为一个整体来规划设计”的质的飞跃,使艺术设计在实践上具备了更为深刻的伦理价值、审美价值以及社会学意义,并赋予了艺术设计教育更多的内涵。它不仅传授知识、训练技能,更要建立新的设计观念、培养创新能力。但长期以来,我国艺术设计教育一直沿用传统教育模式,在教学方式和课程设置上过分强调统一性、同一化、专业化,注重基础技法的训练,而忽视学生艺术修养、设计文化的培养,忽视了培养学生学以致用,独立创作的能力。注重继承传统的艺术观念,忽视艺术设计的发展和创新。所以,我们必须对艺术设计教育的功能进行重新认识和定位,针对艺术设计教育创新的内涵进行思考,改革不利于学生创新素质培养的教育问题,通过教育创新来实施创新教育培养具有创新素质的人才。一、高校艺术设计专业创新教育及创新能力创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的、高水平的结合。不同领域的创新,这种能力的结构各不相同。“创新能力主要包括以下五个方面:创新意识、观察能力、想象能力、分析能力和完成能力”。具有创新能力的人才应具备这样一些特征:对问题的高度的敏感性;观念的高度流畅性;思维的灵活性;认识的新颖性;智商在中常以上;人格特征显明;豁达的态度。那么当下我国高校中艺术设计教育中创新教育的现状又怎样呢?艺术设计专业不同于高校内的其它专业,有其自身的特殊性。高校艺术设计教育,首先从属于整个高校的教育,因此具有高等教育的普遍特征。1998年7月修订颁布的《普通高等院校学科专业目录》中,设计艺术学(050504)被确定为二级学科,标志着由西方泊来的设计艺术学科,经历了近20年借鉴、探索与实践的

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