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职业教育论文-教育应注意打造不同的“零部件”.doc

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职业教育论文-教育应注意打造不同的“零部件”.doc

职业教育论文教育应注意打造不同的“零部件”【摘要】每个学生的个性和天赋都不同,要教好学生就必须因材施教,不能搞一刀切。笔者在具体的教学中,将分层次的差异性教学方法引入到财务管理课堂教学的中,实践证明,这种教学方法效果良好。【关键词】差异性教学分层次教学财经类教育俗话说“天生我材必有用”,这个“材”一定不是大小、轻重、质地一样的“标准件”,大材大用,小材小用,只要是材。一、对教育目的的思考初中学生进入中专或职业高中学习会计等商科专业,他们只是抱着对这个专业朦胧的好感、向往才报读这个专业。兴趣、好感是最好的教师。因此,中专、职高财经类教育的目的不是要教会学生多少具体的、深奥的金融、财会专业知识,而是应根据学生不同的个性与特点,一定要好好地保护学生的好感、向往,千万不能扼杀学生的兴趣。来到中专职高学校就读的学生,虽然在数学、语文等方面课业成绩,较重点高中录取的学生差,但不一定他们就学不好会计等经济类学科,因为当不成文学家、数学家的人并不一定也当不成企业家、当不成企业的管家。事实上我校已有为数不少的学生,进入中专后经济类学课学得非常好,反过来又促进了数学等基础文化课的学习。中专毕业后完成高等教育,进入社会后通过初级会计师、会计师、注册会计师等职业资格考试,在工作岗位上与名牌学校的学生平起平坐。据统计,浙江省民营企业100强中,90的老板出身是农民或裁缝、修鞋匠等小手工业者。他们中的大多数只具有初中毕业或高中水平,有的甚至只有小学文化程度或是文盲。他们既没有受过系统的、专业的训练。也没有优雅的谈吐、潇洒的举止,但他们却成为了中国八九亿农民中精英中的精英,在商战中,他们学会了商战所需的一切知识。万向集团领导人鲁冠球出身农民,初始文化也不高,但长期的学习与思考使之成为了老板中的学问家,他发表的论文和专著可能比有的教授还多,还要有影响力。只要我们象保护种子一样保护好学生对专业的好感、向往、热情,总有一天这些种子会发牙,这些零部件大可在自已的位置上闪闪发光。在现有的中专财经类教育课堂中,教师处于主动地位、支配地位,学生处于被动地位、被支配地位。在课堂教学中做教师的总是希望按照统一流程打造“标准配件”,总是埋怨学生的水平参差不齐,把学业生之间的差异看成是教学过程中的消极因素。在教学过程和形式上追求一种“公平”“一致”,实际上这样做是不行的,这样做会使所谓的差生失去信心、所谓的好生失去压

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