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职业教育论文-文化视野下的教师教育智慧.doc

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职业教育论文-文化视野下的教师教育智慧.doc

职业教育论文-文化视野下的教师教育智慧摘要:教育智慧的缺失是代写论文当前教育中的普遍现象,它主要表现为人文精神的缺失、创造性的缺失与教育机智的缺失,其主要原因在于受现代西方文化范式的深重束缚。树立生命创造的教育本质观,不断丰富实践性知识,是教师走出这一困境的重要途径。关键词:教育智慧;人文精神;创造性;教育机智一、概念:智慧与教育智慧什么是智慧?智慧是个体生命活力的象征,是个体在一定的社会文化心理背景下,在知识、经验习得的基础上,在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发,在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。它不只是一般意义上的聪明,甚至也不只是心理学概念中的智商,它是每个个体安身立命、直面生活的一种品质、状态和境界[1]51。在这里,笔者认为,智慧不等于知识,而是超出了知识的范畴具有了追求文化价值、人生(生命)意义的意蕴。教育智慧是智慧在教育这个特殊领域的具体表现。在意识(精神)领域,它是一种品质,主要表现为“教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态,表现为真正意义上尊重生命、关注个体、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界”[1]51。在教育教学实践领域,主要表现为“教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力”[1]51。二、现状:教育智慧的缺失当前,教育智慧的缺失主要表现为人文精神的缺失、创造性的缺失与教育机智的缺失。人文精神的缺失是现代社会工业迅速发展后人类面临的一大生存危机。它反映到教育领域,主要表现为学校人文精神与人文关怀的缺失。第一,当前的教育是不人道的。因为它千方百计地让儿童进入成人的世界,以成人的要求来要求儿童,剥夺孩子的童年,忽视儿童的需要,扼杀儿童的兴趣,泯灭天真烂漫的童真。其次,当前的教师缺少人文关怀。在教育过程中,教师关注的是“知识”,而非有着生命意义的“人”。他们将学生“物化”,视学生为知识的“接受器”,师生之间是知识的授受关系,而非两个活生生的心灵对话的关系。第三,当前的学校课程中缺少人文教育,缺乏对人存在意义、生命价值的追问,缺乏对人生目标、人生方向的追寻,缺乏对人的生活方式的反思,缺乏对人生活意义的探求。“人为什么而活着”是古往今来众多先哲一直苦思冥想的问题。但在科技飞速发展的今天没有多少人愿意为这个问题去思考。意义困惑成为现代人最大的内心困惑[2]278。创造性

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