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职业教育论文-日本专修学校特色及其对我国高职教育的启示.doc

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职业教育论文-日本专修学校特色及其对我国高职教育的启示.doc

职业教育论文-日本专修学校特色及其对我国高职教育的启示摘要:20世纪70年代问世的日本专修学校,可以说是日本职业教育的后起之秀,作为进行职业教育和训练的专门机构,为日本各界培养了大批具有“即战力”的专门技术人才,对经济发展起到了重要的推动作用。考察日本专修学校的发展概况,分析日本专修学校在培养目标、课程设置、办学方式、层次结构、学位授予等方面的特色,可以对我国的高职教育发展提供若干启示。关键词:日本;专修学校;特色;高职教育日本专修学校的产生及其概况由于20世纪70年代的第二次石油危机,日本经济结束了60年代以来的经济高速发展阶段,进入低速发展时期,在这种形势下,三木内阁于1976年5月正式通过经济审议会提出经济中期计划,即《昭和五十年代前期经济计划》。计划提出了确保经济安全和创造长期发展基础的具体政策,在客观上增加了对人才的要求的内容。当时的日本社会不仅需要各种高级技术人员,而且需要各种受过有关职业训练的适应性较强的实业人才。但是日本当时的教育制度满足不了这种需要,社会上虽然早已存在各种以培养各种实业人才为目标的学校,但在法律上或说在教育制度上,只是作为“实施类似学校教育”的教育机构而存在,其办学条件、入学资格和师资水平等均未形成正规学校的规模,只是被当作艺徒式的技术传授场所或学习日常生活必要知识的地方;而在法律上得到承认的包括幼稚园、小学、初中、高中、高等专门学校、短期大学、大学等所谓“一条龙学校”也满足不了这种需要,大学和短期大学只能培养工业方面的技术人员。在这种形势下,日本政府决定在各种学校的基础上创设专修学校,以满足现实生活提出的新需求。所谓各种学校,是指与按教育令规定设有完备学科的学校有区别的、学科不完备的学校,即实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称。1975年7月11日,日本国会对《学校教育法》(1974年3月21日第26号法律)进行重新修订,增补了专修学校条款,将专修学校纳入正规学校教育体系,决定承认修业年限在1年以上,其间授课数达800教时以上,学生数常维持在40人以上的各种学校为专修学校。并规定专修学校以培养职业或实际生活需要的能力和提高文化教育水平为目的。此后,日本文部省又根据《学校教育法》部分修正案制定和颁布了《专修学校设置基准》(1976年1月10日)和一系列教育法施行细则。根据上述法律,凡符合专修学校设置标准的各种学校可从1976年4

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