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职业教育论文-普通高中新课程技术教科书编写探索.doc

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职业教育论文-普通高中新课程技术教科书编写探索.doc

职业教育论文-普通高中新课程技术教科书编写探索摘要:普通高中技术课程的教科书应秉承以学生为本的基本理念,把握技术课程的实质,采用适宜的编写策略,以新型的知识观、教材观和技术观,带领学生走进技术领域的广阔天地。关键词:技术课程;教科书;编写策略2003年教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》,同时,颁布了《普通高中技术课程标准》(包括信息技术和通用技术)。如何将技术课程的教育理念、课程目标及教学要求等落实到技术课程教师的教学实践和学生的学习之中,以实现新课程的教育目标?无疑,教科书的建设是一个十分重要的环节。笔者在参与普通高中技术课程教科书(经教育部审查立项)的编写过程中,对教科书编写的指导思想和编写策略等方面进行了初步的探索,现以通用技术部分为例,对技术课程教科书的编写策略谈以下一些体会。●正文前设置导言,为学生进入学习活动做准备技术学习中,学生对技术对象的感知是学生获得技术知识与能力的前提。[1]为了帮助学生将生活中熟悉的场景和事物与相对陌生的新知识之间联系起来,在教科书中的每一章或每一单元正文前,我们都设置了100~200字左右的导言,由学生熟悉的技术对象、技术现象或技术问题出发预告将要呈现给学生的内容框架。导言的作用相当于一个“先行组织者”,这既可以唤起学生对技术学习的关注,又为技术的实际运用奠定了良好的基础。例如“技术与设计2”中讲“结构”这一新内容之前,通过孩子们喜爱的游乐设施的坚固而巧妙的结构入手引导学生认识身边的结构,为学生创设了良好的预备学习环境。●选择恰当的切入点,合理创设悬念技术课程具有很强的实用性,可以说学生在日常生活中已对各种各样的技术有了初步的感性认识,为学生获得技术知识与能力提供了丰富的原材料。但如何打破技术的神秘感,让学生了解技术发展内在的逻辑规律和设计方法,需要编写者精心设计教科书的切入点,既要从学生生活经验出发,又要合理创设问题情境,设置悬念,在内容与学生原有认知基础之间制造一种不协调,这样就能紧紧抓住学生的注意力,激起学生的好奇心和求知欲,吸引学生进入技术的精彩世界中来。例如,“建筑及其设计”教材的开篇以《鲁滨逊漂流记》这部学生耳熟能详的名著为引,提出“假如你是鲁滨逊,你将如何在孤岛荒野中生存”的问题,从而顺理成章地引发了学生对建筑的起源及作用的思考。●让学生成为教材文本中的“第一人称”,增强教材的亲近感在编写过程中,我们秉承教

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