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职业教育论文-构建“以人为本,以学生为主体”的职校和谐课堂.doc

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职业教育论文-构建“以人为本,以学生为主体”的职校和谐课堂.doc

职业教育论文-构建“以人为本,以学生为主体”的职校和谐课堂【摘要】文章通过对和谐课堂的概念阐述,审视职校和谐课堂具有的特征,提出“以人为本、以学生为主体”构建职校和谐课堂的主张,通过如何建立和谐师生关系、创设和谐课堂气氛等途径和策略来促进职校和谐课堂的构建。【关键词】职校和谐课堂;特征;构建和谐是一切美好事物的最大特征。和谐能产生美,产生最佳互动和协作,产生最佳效益和共赢。当下,构建和谐社会已经成为共识,和谐不但是社会的追求,也是教育的追求,更是课堂的追求!而随着当前职业教育的蓬勃发展和对职业教育的突出重视,对于未来走出校园直接在各个领域从事技能劳动的职校学生来讲,创建一个和谐的课堂氛围对于其品质、性格、习惯及人生观、价值观的形成都有重要作用。一、什么是和谐课堂作家张贤亮说:“所谓和谐,和是‘禾’字旁一个‘口’字,意味着人人都有饭吃(这是科学):‘谐’是‘言’字旁边一个‘皆’字,代表人人都可以说话(这是民主)。这两点是和谐最基本的备件。”所以,我们认为和谐就是相互配合得适当和平衡,是科学和民主的统一。因此,要创建一个和谐课堂,首先要言论自由,师生交流畅通,要创设一个民主的课堂氛围,发挥师生双方的主动性和积极性。其次要真实性,一堂好课,应使所有学生都经历“真实的学习过程”。师与生,生与生的交流、对话、探讨皆出本真,它源于对学生深厚的爱和对教育教学本真的认识。再次,动态生成。教学没有机械的模式,没有刻板的程序,课堂不能预设也无法预设,而正是在这自然的进程中展现和形成学生思维、情感、态度和价值观的生成过程,这当中出现的叛逆、吵闹、嚣张、不满、否定等等“杂音”都是极其正常的。相对于普通教育的教学来说,职校的教学过程更为复杂,教学无论在形式和内容的组织或组成上都具有特殊的认识性,其目的在于掌握一致的职业知识和职业技能,在这个传授过程中构建和谐课堂、创建民主气氛,处理好课堂中教与学、师与生、生与生等各种关系,帮助其对于职业理想、职业道德、职业定向、职业技能及其能力水平的进步起到促进作用。二、职校和谐课堂的特征(一)人际关系要和谐有资料表明,当前职校或多或少存在着干群关系、同事关系、师生关系不良等现象。在诸多关系中,师生关系历来是衡量课堂气氛的重要标志。教师在情感的维系、权力的把握、角色的承担、沟通的程度这四个在体现师生关系主要特征等方面都不同程度存在较多的不和谐。(二)要实现学

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