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职业教育论文-构建中医药院校学习评价体系的实践与思考.doc

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职业教育论文-构建中医药院校学习评价体系的实践与思考.doc

职业教育论文-构建中医药院校学习评价体系的实践与思考【摘要】围绕提高学生学习质量,对学习质量评价体系的实践进行总结和回顾,对中医院校的学习质量评价体系的构建,提出相关的思考。【关键词】中医药院校学习质量评价体系人才培养提高人才培养质量是高等教育永恒的主题,建立和完善以教学质量评价为核心的教学质量保证体系是保证人才培养质量的重要手段。在教学质量评价体系运行过程中,提高学生的学习效果即学习质量,是教学质量评价体系的出发点和最终目标,处于核心的地位。几年来,学校根据高等教育形势的发展和中医药教育的特色,按照“突出重点,强化保障”的原则,以规范评价过程为主要手段,采取了一系列措施,积极推进以学习质量评价为核心的质量评价工作,取得了明显的成效。1学习质量评价体系的构成根据人才培养目标,结合中医药学生学习的规律,针对具体评价环节,学校的学习质量评价体系由明确评价目标,完善评价组织机构,确定评价内容和标准,选择评价方式,反馈、整改、再评价5个基本环节组成。如图:图1(略)2学习质量评价体系的实践2.1明确评价目标我校的人才培养目标是以培养应用型人才为主,在教学评价过程中,评价目标都必须按照应用型人才的标准进行选择。主要包括人才培养方案的论证、教学计划安排、课程建设标准和设置原则、课程教学目标等要素。2.2完善评价组织机构学校在教学实践中,不断完善教学评价组织机构和队伍建设,逐步加大教学评价的深度和广度,形成了由各级教学管理干部、教师、学生组成的教学评价队伍。包括校、院、教研室三级教学质量评价机构,教学督导组、政治辅导员队伍和学生信息员组织,并在教务处设立教学质量管理科具体组织协调全校的教学评价工作,从而保障了质量评价工作的顺利进行。2.3明确的评价内容和科学的评价标准是学习质量评价体系建设的核心要素学校在明确评价内容和标准问题上,一直以“应用”为出发点,结合中医药教学的特点及学生学习规律,按学习质量评价内容将此环节划分为学习过程评价和学习结果评价两部分,并制定了一系列定性与定量相结合的评价标准。(1)学习过程评价:学习过程评价属于形成性评价,能够及时诊断学生学习过程中存在的问题,通过改进和调整不断提升评价质量。根据学生学习过程,学习过程评价由课堂学习评价、综合素质评价、毕业实习评价3部分组成。课堂学习评价和综合素质评价每学期末进行。课堂学习评价包括课堂教学评价、学习评价和实验、实

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