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职业教育论文-构建以职业型为特征的高职国际商务专业课程体系初探 .doc

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职业教育论文-构建以职业型为特征的高职国际商务专业课程体系初探 .doc

职业教育论文-构建以职业型为特征的高职国际商务专业课程体系初探摘要:高职国际商务专业课程的设置是实现教学目标的重要手段,专业课程体系构建的合理与否,直接影响到专业人才的培养。本文结合我院国际商务专业课程改革的实践,阐述了以职业素质为核心、以工作任务为主线、以工作岗位为模块、以专业技能为基础的职业型课程体系。关键词:国际商务;课程体系改革;职业型课程体系课程研究由来已久,然而高职国际商务专业课程体系研究是随着我国高等职业教育的改革和国际贸易业务的发展变化而呈现的新课题。专业课程的设置是实现教学目标的重要手段.专业课程体系构建的合理与否,直接影响到专业人才的培养。本文试以当代课程理论研究的最新成果,借鉴英、德等发达国家成功的职业教育理念,结合我院国际商务专业课程改革的实践,就构建以职业素质为核心、以工作任务为主线、以工作岗位为模块、以专业技能为基础的职业型课程体系进行探索。一、当前高职国际商务专业课程体系中存在的主要问题近年来,我国高职国际商务专业教育引入了能力本位的理念,学习借鉴了国外一些成功的经验,调整了课程部分内容,增强了实践环节.取得了一些成绩,但仅限于局部,在整体的课程体系上还没有根本的变革。其主要表现为:1.学科本位思想的课程模式尚存学科本位思想至今对高职国际商务专业课程体系仍产生重要的影响,表现在国际商务专业教学计划中还沿用着学科本位的课程结构.即“公共基础课+专业基础课+专业课”的“三段模式”,甚至从教学内容到教学方法也几乎没有向能力本位转换,习惯于“学科课程”的思考方式。2.高职课程体系定位不清高职国际商务专业教育主要培养职业型人才,绝大多数的学生将来并不从事国际商务的理论研究,而是国际商务活动中的服务及管理工作。因此,他们不仅要掌握“够用”的专业理论知识,还必须具备一定的专业技能和综合职业能力素质。目前,我国一些高等职业院校的国际商务专业课程体系可谓是本科院校的“压缩版”.只注重高等教育中“高等”的一般共性,而忽略了其“职业”的特征,虽然增加了毕业实践等环节.但仅停留在表面的形式上,缺少足够的实践基地和具体的实践内容、方法及评价指标,体现不出高等职业院校国际商务专业的职业性特点。同理,高等职业院校的国际商务专业课程体系与中等职业学校也应有所差异,虽然培养的都是职业型人才,但层面不同。高职培养的是“一线服务+管理工作”的人员,而中职培养的是一线服务工作

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