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职业教育论文-构建新课程下的班级环境.doc

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职业教育论文-构建新课程下的班级环境.doc

职业教育论文-构建新课程下的班级环境[内容摘要]:本文秉持着“一切为了学生的发展”角度出发,分析了积极的班级建设和良好班风的形成对学生个性发展和终身发展的作用。同时,指出了它对学校教育教学的促进作用。当然,班风形成的过程中应防止出现不良的倾向和班主任工作在新课程背景下的现代新要求及工作方向。[关键词]:班级民主管理、学生发展、班风形成、班主任、新课程处的时代、社会及所受的教育密切相关。如果有心反思一下哈佛、牛津、剑桥等一些世界著名学府为什么炙手可热,不难发现,这些学校培养了更多的社会英才。据调查,这些学校就其教学硬件而言,有的并不是最好的,有的甚至还是比较落后的,为什么还能取得如此成就?原因恐怕就在这里特有的学术氛围和传统的优良校风。一个学校的校风体现了它的教育理念、办学方针和发展方向,校风是培养人才的软环境。校风不同,学生在此得到的培养和积累的发展潜力也不同,日后焕发出的个人特征也不同。一所学校要办出水平,办出成绩,决不可忽视校风问题;同样,一个班级若想使绝大多数同学得到培养,就必须重视班风的建设。容易决定以后行为的性质。”(柏拉图《柏拉图论教育》)中学阶段是人生一个重要的发展时期,随着所学知识的扩展与加深,学生的思维也由形象性、单一性向抽象性、多元化发展,认识水平也由低级的感性认识向高级的理性认识转化,因此他们的思想非常活跃,思考的范围也非常广泛,如果不抓住这一契机,以良好的班风来引导、熏陶、培养学生,那么将给学生的终身发展留下遗憾。成员的作用都是巨大的。班集体呈现出怎样的发展态势,决定了该集体中哪类成员会成为核心人物,何种行为会受到推崇和保护,而这些又会直接影响大多数学生的思想认识、行为习惯和价值取向。如果班风好,受益的将是大多数同学,如果班风不好,受害的也将是大多数同学。在一个好学上进,勤奋刻苦的班集体中,有惰性的同学就会受到鞭策;如果大家思维活跃,勤于探讨,那么发散思维、逆向思维、创造性思维等就会得到培养;在一个是非分明。凝聚力很强的集体中,自私自利、唯我独尊的人没有市场。班风,是人教育人的一种手段,也是自我教育的一种氛围。美国文艺复兴时期的著名诗人斯宾塞有句名言:“良好的社会最终还是要靠它的公民品质,早年训练又比其他一切更易于改变公民的品质。”班风即是对学生进行现实教育及潜在培养的一个具体而有力的环境。识观念在流动。班风受社会、校风、班主任教师及所在班级

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