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职业教育论文-构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系.doc

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职业教育论文-构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系.doc

职业教育论文构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系摘要由于高等职业教育大众化进程加快,现有高职教学质量监控与保障体系存在着一些弊端,严重影响了教学质量的提高。要保证高职教育人才培养质量的提高,必须树立新型的人才质量观,构建具有高职教育特色的高职教学质量监控机制与保障体系。关键词高职教育;质量;监控;保障体系按照国务院关于大力发展职业教育的决定(国发200535号),到2010年高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。高职院校要向社会输送大量的高素质技能型高职院校毕业生,必然使我国高等教育大众化进程加快。高职教育的大众化发展引发了一系列问题,如办学特色问题、教学质量问题、师资队伍建设问题、学校资源短缺问题、学生就业等诸多问题,其中最根本、最重要的是教学质量问题。对于高职高专院校应该研究和构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系,保证高职教育的质量。一、现有高职教学质量监控与保障体系存在的弊端高等职业教育的质量评价,首先依据的是其特定的培养目标。国家关于高等职业教育的培养目标十分明确,是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才,高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一是具有鲜明的职业岗位针对性,这一点在培养模式上表现得最为明显。但很多高职院校在实际运作过程中,模仿本科院校的人才培养模式,搞本科压缩型,培养目标定位不准确,片面强调学科的系统性,没有遵循“必需、够用”的原则,致使高职教育特色不明显。由于本科压缩型高职教育模式的存在,导致高职教学质量监控与保障体系存在着一些弊端。1教学过程监控不全面现有的大多数高职院校的教学及管理,沿袭的是以学科为中心的教学模式,在对教学过程的监控中也往往偏重于课堂教学,而对实验、实习、实训等其他教学环节和教学过程则较少监控;对理论教学的监控较重视,而对实践性教学环节较少监控或监控不力。2教学质量评价不完善目前大多数高职院校在不断完善自身的教学质量评价体系,但在评价过程中更多注重的是学生主体的评价、同行的评价和督导评价,这些评价都是局限于学校内部的自我评价,是内视质量。评价过程中较少或根本没有注重吸收社会行业企业、部门人员的参与,忽视了社会化质量评价。目前,我国大多数高职院校对教学质量的评价没有摆脱普通高等教育的模式,没有建立一套符合高职教育特点的质量评价体系。3教学质量监控范围狭窄影响教学质量的

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