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职业教育论文-构建课堂教学管理学理论体系的思考.doc

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职业教育论文-构建课堂教学管理学理论体系的思考.doc

职业教育论文-构建课堂教学管理学理论体系的思考摘要:课堂教学效果如何,在很大程度上决定着人才质量。影响课堂教学效果的因素是多方面的,教师的课堂教学管理水平是重要因素之一。从管理学角度来探讨课堂教学活动的有效性是教育理论工作者和实践工作者长期以来的追求,并且有了充分的经验总结和丰厚的理论积累。因而,构建课堂教学管理学理论体系的条件日臻成熟。关键词:课堂教学;课堂教学管理;学科性质;理论体系提高教学质量,培养高素质的人才,必须重视课堂管理的研究。课堂教学活动对于学生而言是一个特殊的认识过程,对于教师而言是一个组织、协调和控制的过程,因而也是一个管理的过程。正是由于课堂教学的这一特点,决定了课堂教学管理学产生的必然性和存在的价值。一、课堂教学管理学成为一门独立学科的必然性课堂教学的产生必然意味着教学管理活动的出现。课堂教学是一种群体性活动,这个群体活动表现为教师与学生的互动关系。要使学生提高感知效率、理解能力和具备应用技能,就必须遵循人的认知规律和教学规律,有效地组织教学活动,以发挥学生的主观能动性和积极性。组织教学活动和调动学生的积极性,实际上是一种管理行为,这就是说,课堂教学活动自然渗透着管理因素。教师的管理措施是否得当,影响着课堂教学活动能否得以顺利进行和效能能否提高。因此,教师的教学活动和管理行为是互相伴随、浑然天成的。从实践角度来看,教师的管理能力强,其课堂教学效果相应地就好;课堂教学效果差,往往都能在教师的管理能力方面找到原因。古往今来,很多教育家都深刻地认识到教学与管理之间的密切关系,因而强调提高教师的管理能力,重视对课堂教学中管理问题的研究。早在17世纪,大教育家夸美纽斯针对提高课堂教学的有效性,提出“将一个班的学生分成许多十人小组,由教师委派优秀学生做‘十人长’,协助教师管理小组、考查学生”,[1]并要求教师在教学工作中要“把时间、科目和方法巧妙地加以安排”。[2]19世纪初,赫尔巴特也认识到教学与管理的不可分性,他指出:“如果不是坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。”[3]因此,他把对学生的管理、教学和训练看做一个整体,其中管理又是教学和训练得以进行的基础。在20世纪初,杜威干脆把教师称为教学活动中的“管理者”。他认为,在现代教育中,“教师在教学中将不再起主导作用,而只是一种从旁协助学习活动的助于和管理者。”[4]在这里,教师在教学

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