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职业教育论文-构建高职“以学生为中心”实践教学保障体系的探讨.doc

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职业教育论文-构建高职“以学生为中心”实践教学保障体系的探讨.doc

职业教育论文-构建高职“以学生为中心”实践教学保障体系的探讨摘要:高职院校的实践教学是实现其培养目标的关键,重视与搞好实践教学,可以体现高职教育的办学特色。因此,应对高职院校以学生为中心,以能力培养为主线的实践教学保障体系进行探讨。关键词:高职教育;实践教学;以学生为中心高职教育以培养企业生产、建设、管理、服务第一线的高素质实用型技能人才为目标,因此区别于本科教育培养专业口径宽、基础知识相对广博的人才的培养目标。高职教育培养目标是通过具体教学环节和培养途径实现的,高职三年的教育过程不仅有专业理论的传授,还有工程实践与工作经验的积累,而后者主要是靠实践教学环节实现的。加强实践教学是高职发展必不可少的重要环节,但随着新技术、新产品的不断涌现,各个学科的知识不断丰富,传统的实践教学方式、教学手段与教学设施已不能满足当前社会发展的需求,要求高职院校更加突出、强化实践教学,坚持“以学生为中心”,完善实践教学保障体系,使培养的学生能够适应社会发展的需求。高职实践教学未能体现“以学生为中心”实践教学体系设置不科学高职教育是近几年发展起来的,多数高职院校是由以前的重点中专升格建成的,对高职教育的定位与人才培养模式尚未形成统一的认识,仍旧按重学历教育、轻技能教育的传统思路办学,专业教学计划套用本科院校相关专业的教学计划,只是象征性地增加了实践性环节,学生的职业技能训练流于形式,忽视了系统培养的过程,忽视了对学生科学思维能力与解决实际问题能力的培养,忽视了对学生创新能力的培养,培养出来的学生无法胜任职业岗位对学生综合能力的要求。实践教学环节不足很多高职院校因为多方面的原因,削减了实践教学环节的课时,有的学校表面上能够达到理论教学与实践教学各占50%,但实际上劳动、军训等没有真正培养学生动手能力的项目全部包括在实践教学环节内,而真正能培养学生动手操作能力和设计能力的课时严重不足,不能达到培养目标的要求。教学方法和手段单一由于实践教学环节课时少,内容多,实践教学的教学方法主要是以教师为主,基本上是“满堂灌”的形式,学生完全处于被动学习状态,不利于培养学生的学习积极性。近年来,有的高职院校也采用了现代化多媒体教学设备,教学手段得到了改善,但课件制作大多是照搬教材,没能充分发挥出应有的作用。教学内容陈旧、教学设备落后一些高职院校的学生在学校里学到的知识和接触的设备在企业中早已被淘汰,学生毕业到

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