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职业教育论文-模具专业中职与高职衔接的新模式探索.doc

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职业教育论文-模具专业中职与高职衔接的新模式探索.doc

职业教育论文-模具专业中职与高职衔接的新模式探索摘要:本文针对模具设计与制造专业两年制改革过程中出现的问题,从几个方面提出了解决措施和建议,探索了模具专业中职与高职衔接的新模式,旨在加快该专业的建设和发展,改变单一的人才培养模式,满足社会对人才需求的多样性。关键词:模具专业;两年制;三校生;改革;中、高职衔接改革开放以来,我国经济快速发展,广东省作为我国改革开放较早的省份,经济发展一直走在全国的前列。广东省制造业发达,而模具是制造业的基础工艺装备。近年来,广东省汽车工业、家用电器工业、电子与通讯工业等行业的快速发展,促进了广东省模具工业的快速发展。模具行业今后的发展趋势是大型化,模具的精度将越来越高,模具的技术含量将不断提高,中、高档模具的比例将不断增大,这些因素都将对模具行业人才的要求越来越高。机械类的三校生(职高、中专、技校生)中,很多人从事与模具相关的行业,并且有进一步深造和提高的愿望。但是长期以来,由于我国职业教育管理体制条块分割,导致对中、高等职业教育缺乏统筹管理,致使在中、高职衔接中出现了如培养目标、专业设立、教学内容、课程设置等一系列问题。针对上述问题,结合我校实际情况,以两年制模具专业学生为研究对象,对模具专业中职与高职衔接问题进行探索和研究。模具设计与制造专业两年制改革思路培养目标培养目标的准确定位是实现中、高职教育顺利衔接的前提条件,只有目标明确,才能做好衔接工作。高职教育与中职教育在培养目标、培养模式上既有一致性,又有层次上的差别。中职教育强调的是有一技之长,其核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才;高职的目标定位应该表现出高层次,强调培养应用型、管理型和高级技能型人才,两者相比,高职学生有更深更广的专业理论知识,更新更高的技术水平,更广泛的适应性以及更强的综合素质与创新能力。课程体系由于职业技术教育在中国普及发展时间不长,许多中职和高职课程体系还带有本科课程的特点。此外,中职和高职在课程体系上缺乏应有的沟通合作,各自为政,独立发展。因此,在改革课程体系时,必须考虑与其相邻的其他职业教育层次课程体系的关系,同时,还要考虑与职业资格证书体系内容的衔接,与普通教育内容的衔接,并且研究在一种统一框架体系下,进行各职业教育层次课程体系设计的方法。1.课程培养目标应定位在高级技术类人才。要开发出富有特色的两年制高职课程,首先必须对其课程目标进行科学定位

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