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职业教育论文-民办高职生综合素质提升“三途径”.doc

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职业教育论文-民办高职生综合素质提升“三途径”.doc

职业教育论文-民办高职生综合素质提升“三途径”【摘要】文章就如何提升民办高职学生的综合素质,提出了三种途径:以赏识教育来挖掘个体潜能、以重在转化来促进个体发展、以文化熏陶来拓展个性素质。【关键词】民办高职;学生管理;综合素质;提升一、现状及分析(一)社会意识形态变革带来的影响新形势下,大学生的思想和行为呈多元化发展趋势,其思想观念、价值取向发生巨大变化,思想活动的独立性、选择性、差异性日益增强。在他们身上,崇尚自我价值而缺乏社会责任,重视眼前利益而缺乏长远打算,崇尚生活享受而缺乏艰苦奋斗精神等多重矛盾并存,正如他们自己说:“我们最关心的是利益问题,最难懂的是价值问题,最苦恼的是关系问题,最感兴趣的是爱情问题,最担心的是就业问题,最想解决的是成材问题”。同时随着网络的普及,其中的负面信息使一些大学生的价值取向和道德水准出现偏差,网络沉迷也导致部分大学生自控力减弱、人际关系淡漠、团结协作精神和集体荣誉感下降,对其学习和生活造成了不良影响。(二)民办高职生自身的特殊性一是文化基础薄弱,自我学习能力不强。薄弱的文化基础给他们大学学习带来一定的难度,缺乏学习的主动性和积极性;二是自我管理能力弱。学生多是独生子女,长期以来,习惯于在家由父母操心,在学校听从老师,形成了较强的依赖。一旦离开父母进入大学,往往会感到茫然,无所适从;三是情绪情感调节能力欠佳,自卑、抑郁、焦虑等消极情绪较浓,个别同学还有暴力倾向。(三)民办高校内涵发展的需要一是民办学校的竞争,从较低层次的数量、规模上的竞争,转变为以文化和管理为核心的竞争。二是民办高职生作为缴费上学的“消费者”,与学校之间除了教育与被教育的关系外,还含有服务与被服务的关系,因而对学习、生活条件提出更多更高的要求,这种关系位次的转变使学校含有“管理者”和“服务者”的双重身份,部分管理职能正在向服务职能转变。这一系列变化要求民办高职必须转换新的管理思路、采取新的管理方式来做好学生工作。二、民办高职生综合素质提高的三种途径周济部长在第二次全国高等学校教学工作会议上的讲话中提出,要正确处理好“成人”与“成才”的关系。新的形势下,民办高职学生工作应渗透“以生为本,服务育人,和谐发展”的管理理念和“民办无差生,人人有潜能,个个能成才”的工作理念,拓展工作思路,不断促进学生综合素质的提高。(一)赏识教育,挖掘个体潜能赏识教育的动力机制来源于麦克利兰的

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