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职业教育论文-河南省高职院校体育课教学现状及对策研究.doc

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职业教育论文-河南省高职院校体育课教学现状及对策研究.doc

职业教育论文河南省高职院校体育课教学现状及对策研究【摘要】通过问卷调查法、访问法对河南省部分高职院校体育课教学现状进行调查研究,分析了其中的不足,并提出了发展的对策丰富教学内容,精选优化教材重视教学人才培养,加强师资培训加大改革力度,改革陈旧的教学模式提高体育课的地位。【关键词】高职体育课教学现状课程改革1研究对象与方法为充分了解河南省高职院校教学现状情况,选取河南省部分高职院校为研究对象,通过走访和电话访谈体育部领导和教师,并对13年级的共700名学生进行了问卷调查。发放调查问卷700份,回收634份,回收率90.6,其中有效回收问卷602份,有效回收率95。2河南省高职院校体育教学现状社会经济的发展,以及国务院关于大力发展职业教育的决定的实施,加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。目前,河南省大部分高职院校都采取了基础课选项课的教学模式,还有少部分学校采取俱乐部型的教学模式,说明各高职院校的体育课程都不同程度的进行了改革,改变了以往以教学班为体育教学单位,注重传授体育基础知识、基础技术和基本技能的单一模式。但是,在河南省高职院校体育教学中还存在着一些不足2.1教学内容不够完善河南省各高职院校现行的体育课程设置基本相同,授课内容大同小异,所开设的运动项目内容比较单一,给学生自主选项的机会少,教学内容主要停留在球类、体操、武术、田径等传统项目上,理论教学内容存在较大的随意性,多为目的、任务、意义等原则概念,以及项目知识、竞赛规则等,缺乏系统性和科学性,没有针对高职院校学生的职业特点编写教材,教材的针对性不强,致使学生喜欢体育,但不一定喜欢上体育课,教学效果难以提高。2.2高职院校体育课师资薄弱,教学方法落后河南省大多数的高职院校是中等职业技术学校转型而来,大部分教学人员是以前中等职业学校的教师,教职人员配比和师生比例失调。教师的专业知识、学历结构、实践技能、科研水平等方面存在不足。随着办学层次的提升和高职院校的大量扩招,合格体育师资数量更加紧缺。为了解决这些问题,年轻教师和外聘教师数量逐渐增多。最终导致河南省高职院校体育教师存在职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构不合理,外语水平、计算机水平、科研水平、裁判水平偏低等现象。河南省高职院校体育的实践课教学,仍沿用传统的示范讲解重复练习的旧模式。在以传统为中心的思想影响下,把课程视为促进学生全面发展的主要途径,忽视了学生身心和个性发展的规律,过分地强调人体运动的生物机能,轻视培养学生理论联系实际的能力,这造成了学生在校期间的学习内容和知识缺乏实用性。忽视将课外体育纳入体育教学的范畴,在很大程度上制约了课外体育活动的发展,造成了课堂体育教学与课外体育活动发展不协调。2.3体育课在高职院校中学科地位低体育课在高职院校中不受重视,学校领导、教师和学生只注重专业技术技能的教学和学习,却忽视了体育教育的功能,这将直接影响学校体育工作的开展。虽然学校体育工作条例、体育法等法规对学校体育经费的投入有严格的要求,但是在实际的操作中体育经费却得不到保证。在经费预算和学校规模同步扩大的同时,没有同等比例地加大对体育教学的经费投入,致使体育场地设施、器材等资源非常紧缺,难以满足教学的需要。因场地、器材等的限制,一些有创意的教学方法不能实施,科学合理的教学计划更无从谈起。3河南省高职院校体育教学改革的对策3.1丰富教学内容,精选优化教材调整高职院校现有体育教材的内容,根据社会需要和学生身心发展规律,增设体育教学课程和内容,增加与学生专业和未来职业相适应的体育知识,以适应学生未来职业的需要,促使学生树立职业性体育意识,培养学生就业所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼能力,使之真正成为推进素质教育的有效手段。提倡发展学生的个性,发展学生的创新意识和创造能力,提高学生的心理健康水平。多选择实用性、趣味性、对抗性较强的教材内容,避免教学内容单一、陈旧。挖掘教材中的竞争、娱乐因素,运用体育运动特有的魅力来激发学生的求知欲。这将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和职业转换中具有良好的体质基础和心理状态。3.2重视教学人才培养,加强师资培训通过师德教育,提高思想政治素质。从目前我省的实际情况来看,大部分的学校很难配备足够的进行体育教学的专职体育教师。因此,应提倡根据各校实际广开渠道,以多种途径和方式解决学院体育师资短缺的问题,有计划地调配和充实体育教师队伍。采取多种形式加强对年轻骨干教师的培养,鼓励和支持青年教师参加短期培训、在职研究生班、学位课程班等,同时还应培养教师终身学习的自觉性,掌握和运用现代教育手段,促进学科建设和发展。3.3加大改革力度,改革教学模式3.3.1大胆改革传统体育教学模式传统的体育教学大都采取教师讲、学生听的讲解式形式,对此,应重视学生的需要,运用多媒体等现代化教学手段进行教学,并建立新的师生之间、学生之间的多边互助活动模式。根据现阶段高职学生的实际情况,对不同年级的选项安排要有所侧重,做到个人兴趣和教学需要相结合。一年级以全面提高大学新生的身体素质和运动能力为原则,主要安排普及性强的技能型项目二年级以发展个性、强化意识、终身受益为出发点,扩大选项范围,增加娱乐性强的休闲类项目。3.3.2实行灵活的教学组织形式为适应人才培养多样性的要求,激发学生在学习过程中的活力,应根据不同的教学对象采用不同的教学内容,采取灵活多样的教学组织形式,如实行班级授课制与小组(个人)学习相结合、师生双向选择、教学活动场所多样化等,强调学生主体意识及调动起主观能动性。3.4提高体育课的地位3.4.1高职院校要尽快改善体育教学的软硬件建设学校领导及体育教学部门应结合学校的实际情况和校园建设,因地制宜,采用修旧利废、就地取材、自制器材等多种途径,以达到教育部关于场地器材配备目录的要求。对于已达到要求的学校,应配备专职人员负责场地器材的维护、使用和管理,提高场地器材的使用率,还可以添置一些课件、挂图,运用录像、投影等多媒体手段调动学生学习的积极性,逐步完善办学条件。3.4.2高职院校要切实保证体育经费的投入,改善教师福利待遇体育经费方面,要保证日常办公经费,教学、科研、训练经费,体育场地维修和体育器材经费以及教师福利待遇经费。体育教师的工作环境特殊,因而必须保证其福利待遇。评选先进、晋升职称、进修学习等都应与其他学科教师同等对待,学校应根据学校体育工作条例的规定,结合实际,制定有效的措施来稳定体育教师队伍,调动其工作的积极性。3.4.3改革考核方法,建立科学的考核体系学院教务部门应将体育课划分为考试科目而非考查科目,提高学生的重视程度。同时要改革考核评定办法,考核内容要全面反映学生在进行体育课学习之后的综合素质与能力,重点放在考核学生运动能力的提高上。还要将体育过程评价与体育结果评价相结合,树立身心综合评价观,承认并尊重学生个体差异。参考文献[1]杨进.论职业教育创新与发展[M].北京高等教育出版社,2004.[2]张宁,陈忠.以素质教育为主导,深化高校体育教学改革的对策[J].体育科学研究,2004,8(1).[3]张凯.对我国高校体育教育改革中有关问题的探讨[J].沈阳体育学院学报,2004,23(2).

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