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职业教育论文-浅探技工学校理论与实践一体化教学.doc

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职业教育论文-浅探技工学校理论与实践一体化教学.doc

职业教育论文-浅探技工学校理论与实践一体化教学摘要理论与实践一体化教学法(简称理实一体化教学法)是技工学校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文结合我校开展一体化教学改革的探讨和实践,阐述了对理实一体化教学的认识,并结合课程改革对理实一体化教学法实施中对课程设置、配套教材、实训环境、师资队伍等进行了浅探。关键词理实一体化探索一、引言技工学校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业学校。随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展,社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求,要求既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力,既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力的人才。因此,为适应社会和企业用人的需求,理实一体化教学模式将成为技工教学改革的重点,并将在技工教学领域逐步推行。二、何为理实一体化教学理实一体化教学法,说通俗点就是:为了使理论与实操能更好的衔接,打破理论课、实验课或实操课的界限,将理论教学和实操教学融为一体,在实践中教理论,在运用中学技术。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题,减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复,增强教学直观性,充分体现学生主体参与作用,必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。三、为何要实施理实一体化教学传统的技工教学分为理论教学和实践教学,两者有各自的教学目标和教学任务,在不同的时间、不同的地点由不同的教师分别进行,这是一种理论教学和实践教学分离的组织形式。这样的教学有许多弊端:1、容易造成理论和实践脱节。大部分理论课教师不会教实操课程,不知实操课使用哪些理论知识,常常根据自己的想象或学科逻辑体系组织教学内容,不可避免地造成学生学的一些理论在实操中用不到或已经陈旧过时,而一些实操中必需的理论却没有学到或学的不深不透。受技工学校生源质量的影响和学生对抽象思维、逻辑思维水平的限制,脱离实践的理论学生很难理解和掌握,也就达不到理论指导实践的目的。2、降低学生的学习兴趣。技工学校的学生学习动力最主要来源于实习操作或是实践应用,即学习兴趣具有明显职业倾向,理论教学和实践教学的分离使学生不清楚理论的应用价值,造成学生学习理论课程动力不足。失去理论的实践教学,只能变成简单重复练习,单调枯燥,也不能有效激发学生探索精神,不能使学生形成良好的职业情感。3、不能满足现代生产企业

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