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职业教育论文-浅析中等职业学校教师的职业倦怠.doc

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职业教育论文-浅析中等职业学校教师的职业倦怠.doc

职业教育论文-浅析中等职业学校教师的职业倦怠摘要:当前,国家对中等职业教育十分重视,中等职业学校教师的职业倦怠现象越来越引起学者们的关注,因此有必要对职业倦怠的概念以及中等职业学校教师职业倦怠的根源加以分析,并在此基础上提出缓解中等职业学校教师职业倦怠的具体措施。关键词:中职教师;职业倦怠;影响因素;对策由于受中等职业技术学校的特殊环境以及当今“就业热”、“普高热”等因素的影响,在中职教师中存在着严重的职业倦怠现象。目前,对中小学教师的工作压力及职业倦怠的关注比较多,而对中职教师的关注较少,然而,中职教师的工作状态与生存状态直接影响着中等职业学校学生的培养质量与学生的发展,因此,从维护中职教师身心健康的角度出发,研究当前我国中等职业学校教师的职业倦怠问题,具有重要的理论与现实意义。中职教师职业倦怠的表现“职业倦怠”一词最早是由美国心理学家弗鲁顿伯格(Freudenberger)提出的;马斯拉池(Maslachc)将“职业倦怠”定义为一种情感衰竭、去个性化以及个人成就感低落的现象;皮特斯在1981年将“职业倦怠”定义为燃尽与耗竭人的心智、生理、情绪资源的状态,其主要特征为疲乏、冷漠、理想幻灭、沮丧,显示个人已耗尽其能源或适应的能量。尽管上述有关职业倦怠的界定彼此不同,却仍有共同之处,即职业倦怠是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折,所表现出的身心疲惫状态,是对所做工作缺乏动机和兴趣,不得已而为之,感到厌烦,导致工作能力和工作绩效降低的现象。中等职业院校教师的工作有其特殊性,与普通中小学教师及一般的高等院校教师相比,其地位、教育对象的素质、工作的特殊性等都导致中职院校教师中存在明显的职业倦怠现象。根据天津市教育科学“十五”规划项目对中等职业学校教师心理健康及工作压力的调查,有54.03%的中等职业学校教师存在心理问题,其中44.23%的教师有轻度心理问题,8.27%的教师有中度心理障碍,1.53%的教师有重度心理疾病。49.6%的教师认为最大的压力来自学生,10.2%的教师认为最大的压力来自自身发展,73%的教师认为最大的压力来自工作负荷。中等职业院校的教师职业倦怠现象主要表现在以下几方面:(1)生理方面:经常产生疲劳感,失眠、多梦、食欲不振、头晕、血压升高等,胃溃疡、支气管哮喘等心身疾病也随年龄增长而呈上升趋势。(2)心理方面:感觉工作没有意义,没有价

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