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职业教育论文-浅析中等职业学校的班主任角色.doc

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职业教育论文-浅析中等职业学校的班主任角色.doc

职业教育论文-浅析中等职业学校的班主任角色【关键词】中等职业学校班主任角色管理师爱学习【论文摘要】班主任是学校班级工作的管理者,全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作,是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位。班主任对其工作角色的定位直接关系着受教育者的思想品德面貌。而职业学校的学生是一个特殊的群体,他们不像普通高中学生那样聪明,知识面广、灵气逼人、头脑活跃、掌握知识和新技能很快,在是非辨别能力、鉴赏能力和自制能力方面有明显的不足,他们是一批有一定的心理负担、学习上自卑、行为上自傲的有偏见的学生。因此班主任在经营班级时应该定位好自己在班级中的角色,帮助学生走对路子、定准位子,为社会输送大量合格的技能型的劳动者。笔者从近十年的班主任工作中感受,班主任要扮演好以下的几个角色。一个严厉的管理者角色班主任,首先是以一个班级的管理者的角色出现在学生的面前,而且也必须是一个严厉的管理者。“管理--你若不管,他就会不理”。俗话说“子不教,父之过;教不严,师之惰”。学生也许会一时感激一个心软的老师,或庆幸自己遇到了一个好说话的老师可以轻松蒙混过关,然而,由于一次一次的好说话,纵容了他的缺点,助长了他放松自我管理,他会一辈子埋怨一个不够严厉的班主任。因为班主任身上所承担的重大的教育任务,绝大部分将转化为他以后的人生中必不可少的做人的方法与准则。获取学生的尊敬与爱戴,不是用“好说话”来换取,而是用自身人格的魅力与对学生负责的严谨态度去赢得。谁又能说严厉的处罚就不是一种关爱?试问为人父母者,有谁从未呵斥、告诫、处罚过自己的孩子?一贯严格的要求和偶尔严厉的处理,又有谁会怀疑不是为了孩子好呢?在原则性的问题上,心软是没用的,拉不下脸面也是没用的,这样只能教得学生也同样不能明辨是非。必须遵循一条公平的原则,一视同仁,该管则必管,这是一个班主任应该尽到的责任,而若缺乏了“严厉”,它无法做到尽善尽美的。严厉的班主任,严格的管理,才能创造出一个有序的班级。如果违纪而不能找出主观原因承认错误,或者无改过倾向,或者一犯再犯,班主任若不严肃处理,校纪校规岂不成了儿戏?无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击,这种姑息和软弱正是教育的巨大失败。有规必依,执规必严,违规必究,才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任,避免集体班风与学

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