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职业教育论文-浅析中等职业学校的班主任角色.doc

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职业教育论文-浅析中等职业学校的班主任角色.doc

职业教育论文浅析中等职业学校的班主任角色【关键词】中等职业学校班主任角色管理师爱学习【论文摘要】班主任是学校班级工作的管理者,全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作,是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位。班主任对其工作角色的定位直接关系着受教育者的思想品德面貌。而职业学校的学生是一个特殊的群体,他们不像普通高中学生那样聪明,知识面广、灵气逼人、头脑活跃、掌握知识和新技能很快,在是非辨别能力、鉴赏能力和自制能力方面有明显的不足,他们是一批有一定的心理负担、学习上自卑、行为上自傲的有偏见的学生。因此班主任在经营班级时应该定位好自己在班级中的角色,帮助学生走对路子、定准位子,为社会输送大量合格的技能型的劳动者。笔者从近十年的班主任工作中感受,班主任要扮演好以下的几个角色。一个严厉的管理者角色班主任,首先是以一个班级的管理者的角色出现在学生的面前,而且也必须是一个严厉的管理者。管理你若不管,他就会不理。俗话说子不教,父之过教不严,师之惰。学生也许会一时感激一个心软的老师,或庆幸自己遇到了一个好说话的老师可以轻松蒙混过关,然而,由于一次一次的好说话,纵容了他的缺点,助长了他放松自我管理,他会一辈子埋怨一个不够严厉的班主任。因为班主任身上所承担的重大的教育任务,绝大部分将转化为他以后的人生中必不可少的做人的方法与准则。获取学生的尊敬与爱戴,不是用好说话来换取,而是用自身人格的魅力与对学生负责的严谨态度去赢得。谁又能说严厉的处罚就不是一种关爱试问为人父母者,有谁从未呵斥、告诫、处罚过自己的孩子一贯严格的要求和偶尔严厉的处理,又有谁会怀疑不是为了孩子好呢在原则性的问题上,心软是没用的,拉不下脸面也是没用的,这样只能教得学生也同样不能明辨是非。必须遵循一条公平的原则,一视同仁,该管则必管,这是一个班主任应该尽到的责任,而若缺乏了严厉,它无法做到尽善尽美的。严厉的班主任,严格的管理,才能创造出一个有序的班级。如果违纪而不能找出主观原因承认错误,或者无改过倾向,或者一犯再犯,班主任若不严肃处理,校纪校规岂不成了儿戏无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击,这种姑息和软弱正是教育的巨大失败。有规必依,执规必严,违规必究,才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任,避免集体班风与学风的涣散。一个爱的使者角色没有爱,便没有教育,师爱比兄妹之爱更真诚,比父爱更广博,比母爱更有内涵。对待学生,尤其是我们职业学校的部分学生,他们自身有很多暴露的缺点,如果不严格要求他们,会使一棵长歪的树歪的更厉害,以至成不了材。但是假使只是一味的近乎冷冰的严格要求,会使这一批在有升学压力的初中老师眼里的坏孩子永远尝不到老师关爱的甜头,从而疏远我们老师,甚至产生敌意,我们要学会欣赏这些在升学中被淘汰的差生、不嫌弃差生,努力发现他们的优点、闪光点。俗话说打一打,要揉一揉。对待学生也要象对待自己的孩子一样,在品性、行为、学习上严格要求,在他们的生活、学习上也要倾注爱心。我们职业学校的学生,近几年,农村的生源占2/3,他们中大部分又是留守子女,父母不在身边,也不在家中,而是在外地打工,平时缺少家人的关心,而作为班主任的角色,是每天早晚都要和他们相处,我们要有一双慧眼,及时觉察到他们需要我们的关爱,帮助他们解开学习中的疑难,摆脱思想上的困惑,解决生活上的困难。更重要的是精神上的关爱,及时发现他们的优点和进步,适时的表扬和激励,给学生足够的耐心和满腔的爱心,把班主任的一颗挚爱学生之心,倾吐给学生,让他们亲身体会到班主任的温暖与厚爱,人非草木,能无情,我相信只要我们付出真情,定能感化学生,形成一个充满人情味的氛围,那么班级管理工作就能很好的开展。一个不断学习者角色学高为师,身正为范。俗话说名师出高师。一个高素质的班主任,对学生最有效的影响力并不在于他的行政权力,而在于他的内在素质。一位优秀班主任说得好生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们,就像种豆得豆、种瓜得瓜一样骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、爱教会爱、关怀教会关怀。这是富有哲理的思考。随着改革开放和网络信息时代的到来,有关班主任工作的很多不足马上暴露出来了。无论是知识上、能力上,还是控制学生的方式方法上,都明显地感受到力不从心。90年代以前,班主任是班级工作的管理者,是班级事务的权威,凡事居高临下,班主任的意见就是唯一正确的。那时的班主任,常会让学生有一种敬畏,与班主任的接触是在忐忑不安中完成的。现在的学生民主平等意识很强烈,他们已不再是班主任的一颗棋子,任由班主任摆布,他们都是一些有血有肉的、活生生的、有思想、有自己见解的人。尤其是我们职业学校的少部分学生,他们从小学到初中经历了不同教育风格的老师和班主任,犯错误受批评教育可以说是身经百次,有的可能对老师的教育产生了逆反心理或厌烦情绪,更有甚者父母拿他们没有办法,老师的教育他们充耳不闻,抱一种无所谓的消极态度。也正因为如此,作为班级建设的经营者,仅仅满足于原有水平已不能完全胜任班主任工作。要教育和引导学生健康成长,就必须十分注重自身的知识保养,不断地学习,应重新向书本学习,向同行学习,向社会学习,不断地武装自己,使知识成为联接班主任与学生的桥梁。让学生感到你是取之不尽的矿藏,他们的鬼把戏你完全能够识破,从而甘拜下风,老老实实,夹起尾巴做人。总之,作为21世纪的班主任,时代赋予我们的责则让每一个学生都获得良好的发展,不能仅是一种愿望,让我们扮演好班主任的各个角色,把愿望变成现实。所以,为了班主任这个岗位,为了追求我们的教育理想、实践我们的教育信念、让我们一起努力、共同奋斗、去经营好我们的每一个班级吧。

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