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职业教育论文-浅析二年制高职制造业紧缺人才培养模式的构建.doc

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职业教育论文-浅析二年制高职制造业紧缺人才培养模式的构建.doc

职业教育论文-浅析二年制高职制造业紧缺人才培养模式的构建摘要:结合国家制造业人才紧缺的现状,明确二年制高职制造业高等职业教育的定位、培养目标及培养规格,提出依靠产学研合作、校企结合的方式对二年制制造业课程体系进行构建。关键词:二年制高职;制造业;紧缺人才;培养目标;培养规格在20世纪80年代初,我国的高等职业教育才刚刚起步。迄今为止,我国的高等职业技术学院已达1091所,在校生占全国高等教育在校生总人数的50%以上。随着国际产业结构的不断调整与变化,目前我国经济的各行各业尤其是制造业对高技能人才和高素质劳动者的需求尤为迫切。《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》指出,高职教育要逐步过渡到二年制,提出尽早解决高级技能人才紧缺的问题。温家宝总理在中南海召开的教育工作座谈会中谈到:“职业教育是面向人人的教育,国家要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓。这样做,既有利于当前缓解技能型、应用型人才紧缺的矛盾,也有利于农村劳动力转移和扩大社会就业。”在“十一五”期间,中央将重点扶持建设100所与经济社会发展联系紧密、办学实力雄厚、就业率高、辐射能力强、具有一定国际影响、能起示范作用的高水平高职院校,使100万在校生直接受益,为社会解决200万人次的各类培训。安徽机电职业技术学院是教育部指定的国家制造业紧缺人才培养院校之一。学院以服务为宗旨,以就业为导向,校企合作,工学结合,面向市场,办学形式灵活开放。为了满足制造业人才的需求,我院积极参与科研实践,对二年制高职制造业紧缺人才的培养模式进行了积极的探索。明确二年制高职定位,以防盲目拔高教育标准二年制高职的奋斗目标是办好二年制高职的首要问题,该问题不明确,以后的发展就可能走很多弯路。二年制高职是高等职业教育的一种特殊类型,和三年制高职、普通高等教育有很多区别。因此,二年制高职院校不能好高骛远、哗众取宠地跟风,而应当准确定位,防止盲目拔高教育标准而偏离实际。高等职业教育与普通高等教育的主要区别在于,普通高等教育强调较强的系统理论基础,而高等职业教育则强调某一职业所需要的实践技术和专门技能。二年制高职和三年制高职也有区别,其区别不仅表现在年限的长短上,还表现在二者的培养目标、培养规格及课程设置等方面。高职教育由三年制逐步过渡为二年制,主要是为加快高技能紧缺人才的培养,突出职业技术教育灵活、快捷和适应性强的特点。相对于三年制高

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