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职业教育论文-浅析行动导向教学法.doc

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职业教育论文-浅析行动导向教学法.doc

职业教育论文-浅析行动导向教学法教学法的首要目标,同时也是最终目标是寻找并明确一种授课方式,学生在老师讲得少的情况下能学到更多的东西;学校里面噪音更少,学生不会感到无聊,不必付出无谓的努力,能获得更多的自由和愉悦以及切实的成功。——德国现代教学法的奠基人:卡门纽斯1996年德国的一次州文化部长联席会议首次提出“要以学习领域为基本原则组织与职业相关的教学内容”。这个决议在1999年正式颁布,它要求职业学校的教学计划要按企业生产任务的要求组织教学,要用职业行为体系代替专业学科体系,要求职业教育的目标要全面包含“知识、技能和关键能力”,即培养学生的职业行动能力。要达到这种培养目标,传统的授课方式是无法得到促进和开发,因此要寻找一种新的教学方法来完成任务,确定了应用行动导向教学法来开发学生的职业行动能力。行动导向教学法是德国近几年推行的主要教育教学方法。在Gro-Gerau职业学校这种教学方法已被不少老师采用,并且德国的有关法律明文规定,从上一个学年起所有老师必须采用这种教学方法。一、职业行动能力概述工业和手工业职业及其要求处于不断的变化和继续发展之中,尤其明显的是电子机械和计算机行业。因此对专业技术人员及其资格的要求也发生了改变,劳动力需求的结构越来越多地受到经济产业中服务产业的影响。一方面,服务产业自身在不断状大。另外,属于第一和第二产业的工作也将不断具备服务的性质,使得越来越多的员工从事直接与顾客打交道的工作,所以对从业人员素质的要求不断提高。以前按“需”培养学生以及让培养的学生适应“职业框架”的作法已经不能适应不断变化的市场需求,因此开发学生关键能力已摆在首位。即培养的学生不仅会应用职业专业知识,还可以运用跨专业知识和独立面对问题,找到解决的方法。因此,职业行动能力发展成为一个包括专业能力、方法能力、社会能力的多维体。(职业行动能力见图1)二、行动导向教学法简述行动导向教学法是德国职业教育的主要教学方式。近几年来,我国部分地区推广行动导向教学法,如江浙两地,取得较大收获,教学成果显著。1、行动导向教学法定义行动导向法是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式。其目的是针对许多职业不断提高的复杂度和抽象性,学生可以通过激活和独立掌握专业和跨专业知识,具备解决问题的能力,即培养学生的职业行动能力。其实质就是理论与实践一体教学的一种结构范式。德国双元制的职业教育就是

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