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职业教育论文-浅析高职学生的职业生涯规划.doc

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职业教育论文-浅析高职学生的职业生涯规划.doc

职业教育论文浅析高职学生的职业生涯规划【摘要】好的职业生涯规划,能有针对性地及时准备各种职业能力,在职业生涯中能尽快地达到人职匹配的理想境界。文章就目前高职院校的学生如何做好职业生涯规划,实现理想的职业生涯,做了一些探讨。【关键词】高职学生职业生涯规划人职匹配在目前大多数企业中,普遍存在这种现象嫌工资低、环境差,比不上其它同学的待遇,不安心工作认为英雄无用武之地,频频跳槽只低头干活,做一天和尚撞一天钟干一行恨一行,行行不尽人意。其主要原因有1.没有充分估计自己的能力,只知道纸上谈兵,眼高手低,总认为自己是干大事的料,基础性的工作却干不好,所以只有频繁地换工作。2.找工作之前没有充分了解所从事的职业的基本性质,对所从事的职业的基本要求、基本状况缺乏了解就从事了此职业。3.毕业后所找的工作满足了当时的心理定位,但随着本人的要求的提高,目前的企业难以满足更高的需求。总的来说,没有充分认识自己的个性特征,合理定位自己的职业目标,了解各职业现状和前景。个人价值标准没有很好地和从事的工作有机地结合在一块,就是说没有做到人职理想匹配。美国职业心理学家霍兰德(Holland)创立了人格类型理论,他在职业决策一书中,描述了六种人格类型,根据他的人格类型理论,在职业决策中,最理想的是个体能够找到与其人格类型重合的职业环境。一个人与其人格类型相一致的环境中工作,容易得到乐趣和内在满足,最有可能发挥个体的才能。然而,作为一个高职学生,要达到这个要求,一般要经过三个阶段一是在学生阶段建立职业意识、理念和培养职业能力二是毕业时找到合适的职业,从学生转为职业人三是寻找到适合自己发展的职业,做到人职匹配以实现其长远的职业发展。所有职业人士的职业轨迹大致相同,但是否可以在求职的道路上少走弯路,减少第二步的经历或省去第二步直接走到第三步,本人认为只要做好职业生涯规划是完全有可能的。高职学生,根据自己的兴趣、爱好、能力、特点等内在因素,结合目前社会环境特点、各职业特性,确定其最佳的职业奋斗目标,并为这一目标做出行之有效的规划,即职业生涯规划,已普遍受到各界人士的关注,搞好高职院校学生的职业规划,在当前就业形势之下显得尤为重要,这就需要高职院校的老师和学生做好以下几个方面的工作(一)转变求职观念,精心设计职业生涯,变包装产品为设计产品在一些发达国家,大学生的职业指导起步较早,从成品包装式的就业指导发展为新产品设计式的职业生涯规划教育,值得国内高校借鉴。在计划经济年代,中国的企业生产出来的产品,是以产定销的推销方式,一般不管市场情况怎么样,先生产出来产品,然后由推销员去推销产品,而如今在市场经济年代这种观念早就转变了,现在是市场营销的模式,在企业生产产品之前进行市场调查、市场细分、确定产品方向、搞好产品定位、然后设计市场需求的产品。从某一个角度来说,我们的学生就好像学校的产品,在一方面就业压力很大,大学生找不到工作,另一方面企业找不到满意的人才的情况下,作为学校的老师和高职学院的学生,要转变思想观念,把然来简单地包装产品的模式转变为精心地设计新产品的模式。从学生一入校开始抓起,塑造一个适用市场需要同时又能做到人职匹配的毕业生。在设计过程中,可利用全面质量管理的PDCA循环原理,不断增强自身的应试能力,利用木桶短板原理,在设计的过程中针对弱项,要么合理回避,要么迎头赶上。新生一入校,学校要指导他们,尽快熟悉和适应新的学习环境,熟悉自己所学专业的具体内容和要求,清楚所学专业与想从事的职业之间的关系,了解社会就业形势和社会对人才的素质要求,通过自我反省、熟人评价或心理测验等途径认识自己的性格、气质、兴趣、能力及个性特征,以及这些特征是否与理想职业吻合等,据此确定自己的兴趣和优势所在,之后,可用SWOT分析法、综合分析你现在及将来的职业生涯中可能面对的内外环境的优势、劣势、机遇、威胁。在此过程中大学生要避免缺乏个人志向、认识自我的途径的单一,认识自我的内容不够全面等问题的发生。(二)承认个体差异,合理评价自我作为年轻的大学生,好胜心很强,有时总认为别人能做到的事情,我都可以做得到,不想承认自己与别人有能力和个性方面的差异,其实这样是不对的,就在一个班上,甚至是在一个宿舍里的几位同学,个体差异是存在的,所以未来的职业适用性也会有着很大的差异性。根据美国职业心理学家威廉斯E.G.Willianson的特性因素理论,认为个别差异现象普遍地存在于个人心理与行为中,每个人都具有自己独特的能力模式和人格特质,而某种能力模式及人格模式又与某些特定职业存在着相关。每种人格模式的个人都有其相适应的职业,人人都有选择职业的机会,人的特性又是可以客观测量的。一个有效的职业生涯设计,必须是在充分正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的,要审视自己,认识自己,了解自己,做好自我评估,包括自己的兴趣、特长、性格,学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我应该干什么、能干什么。在众多的职业面前,我会选择什么等问题。同时可以通过职业测评体系,客观了解自我,职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能,不仅可以帮助学生了解职业兴趣、职业能力、职业倾向,还可以评定其个性特征和动机需求水平,并提供潜力不足及发展建议的指导。同时要注意到,一个人对自己的认识往往是片面的,在评估时,要善于听取他人意见。(三)进行企业分析,了解职业差异学生还没有走向社会,对未来的职业的性质缺少必要的了解,在考大学时,报考学校和专业时,主要是父母亲戚参考,自己对所学的专业、今后的职业没有感性认识。学生在校期间可以利用多种手段来弥补这一缺陷。利用实习的机会,了解企业的一切信息,利用网络、媒体、论坛交流了解各行各业的工资水平、劳动强度、劳动技能要求、工作环境条件、未来发展趋势等。利用社会关系、父母工作单位、亲戚朋友平时的交流,利用学校高一届的毕业生回母样的各种形式的座谈会,利用各种媒体的招聘信息,甚至可以利用假期时间亲自去人才市场了解情况。环境分析要有普遍性还要又有特殊性。分析家庭、学校、社会(政策、法律)等环境对自己的影响,如家庭经济情况的好坏、家庭期望、家族文化,对学校环境、学校性质、社会认可程度、校风、专业、专业主干课程及成绩,以及适应本专业的工件领域。可自用霍兰德人职匹配等理论确定职业发展方向、明确达到职业目标需要具备的素质和实现目标的优劣势,制定大学学习生活的总体目标和阶段性目标及实施步骤和措施办法,增强学习自觉性和积极性。分析各种职业对人的要求(因素),并向求职者提供有关的职业信息,包括(1)职业的性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性(2)求职的最低条件,诸如学历要求、所需的专业训练、身体要求、年龄、各种能力以及其它心理特点的要求(3)为准备就业而设置的教育课程计划,以及提供这种训练的教育机构、学习年限、入学资格和费用等(4)就业机会等。(四)进行职业定位,合理匹配职业对自己的个体差异有了一个了解,又清楚了各职业对求职的不同要求,我们可以根据美国埃德加施恩教授提出来的职业锚理论,选择自己的职业。所谓职业锚是指个人在选择职业时,无论如何不会放弃的那种至关重要的东西或价值观。正如职业锚一词中锚的含义一样,职业锚实际上就是选择和发展自己职业时所围绕的中心。但在现实生活中要想对职业锚提前进行预测是很困难的,这是因为一个人的职业锚是在不断变化的,它实际上是一个在探索过程中所产生的动态结果。有些人也许一直都不知道自己的职业锚类型是什么,直到他们不得不作出某种重大选择时,比如到底是接受公司的晋升,还是辞职去开办自己的公司,正是在这一十字路口时,一个人过去的所有工作经历、兴趣、资质、取向等才会集合成一个富有意义的模式(职业锚)。职业锚理论认为一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后,就会意识到自己的职业锚到底是什么施恩教授根据自己多年的研究,提出了以下五种职业锚(1)技术或功能型职业锚(2)管理型职业锚(3)创造型职业锚(4)自主与独立型职业锚(5)全型职业锚。各种职业锚是由本人的综合因素决定的,高职院校的学生可参照职业锚理论来确定自己的发展方向。(五)实施培训计划,及时调整、修正偏差当职业方向确定了之后,也清楚了这职业的基本要求,对照这一个基本要求,不断提高自身的能力,这样就不会盲目地去学习,不会跟风参加各种考证活动。变被动的学习为主动的求学。在实施计划的过程中,可能出现一些偏差,即想修改已经定下来的方向,这是正常现象。总之,高职学生尽早做好职业规划可以避免在校学习的盲目性,可以变被动学习为主动的求学,有针对性地提高自己的能力,来适应理想的职业目标的要求,为今后的人职匹配合理,提高了工作效率和质量,保证人人都能快乐地工作,增添和谐社会因素,发挥人的能动性等方面作好充分的准备。【参考文献】1李大勇.浅议大学生职业生涯发展规划教育J.教育与职业,2007,(5).2谢一风.高职院校学生职业规划研究J.职教论坛,2007,(4).3刘旺生.试论职业院校学习规划性职业性为的培养J.中国职业技术教育,2007,(4).4刘凯,武鹏,杨克.浅谈大学生的职业生涯规划的现状与对策J.中国高新技术企业,2007,(3).

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