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职业教育论文-浅析高职院校体育课程教学改革.doc

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职业教育论文-浅析高职院校体育课程教学改革.doc

职业教育论文-浅析高职院校体育课程教学改革【摘要】高职院校的体育教学,除需要在满足学生身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外,还要致力于提高学生从事未来职业有关的身体素质,为提升学生的职业能力服务。【关键词】高职院校体育课程体育教学教学改革教育部在《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》(教[2006]16号)文件中明确指出“课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。”但目前高等职业院校的体育教学模式与普通高等学校的体育教学模式没有明显的区别。伴随高等职业教育的快速发展,高职教育中重要组成部分的体育教学存在一些问题,课程设置不合理,没有体现职业教育的特征等。高职院校体育教学应该围绕学校体育任务,坚持以人为本的指导思想为出发点,进行改革和实践。一、目前,高职院校体育教育的状况1.体育教学的职业特色不突出,高等职业教育基本上是职业岗位教育按社会职业岗位(或岗位群)设专业,以该岗位所必须具备的知识和能力为依据来设置课程,根据“必须、够用”原则进行教学和实际训练,具有鲜明的职业定向性。另外,高职院校的学生在经过系统学习后将快速走上一线顶岗工作,学生的专业就业率高,岗位对身体素质的要求比较确定。但目前国内高职院校的体育教学体系没有体现职业特色。2.体育教学条件滞后。近几年,随着高等职业教育的快速发展,各校都在扩大招生,但由于受国家政策的影响和发展特点的制约,部分高职院校在体育教学场地、器材、师资等方面没有得到很大的改善,基本上是停留在中等职业教育阶段。因此,体育教学不能按照《全国普通高等学校体育课程指导纲要》进行实施,严重制约着体育教学的正常开展。二、高职体育教育的本质属性1.体育学科的本质属性,是让学生通过体育课程教学,树立“健康第一”的指导思想,掌握管理、促进自身健康的能力(增强健康层面),掌握一定的体育运动技能,养成终身体育锻炼的习惯。依据这一属性,形成以基于学生个体兴趣为主的大学体育课程体系。2.利用体育锻炼的手段和体育载体,着重发展本专业今后从业和胜任工作岗位所需的身心素质,以增强学生就业与从业的竞争力(服务专业层面)。通过体能的提高,使学生尽早地适应工作岗位环境,形成以专业培养目标为依据的高职体育职业体

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