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职业教育论文-浅议技工学校的课程“一体化”教学.doc

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职业教育论文-浅议技工学校的课程“一体化”教学.doc

职业教育论文-浅议技工学校的课程“一体化”教学【摘要】所谓“一体化”教学,就是由一位专业教师担任该学科的理论知识、技能训练和生产实习的教学,从而使理论教学、技能训练和生产实习融于一体,形成连贯、系统、全面和完整的教学体系,保证理论教学和实习教学的衔接,从而有效增强理论教学的时效性和实习教学的针对性,有效地避免旧教学模式带来的理论、实习脱节。【关键词】技工学校课程教学一体化教学“一体化”教学通过对教学内容的有机组合和统筹安排,使内容编排更合理,从而减少复重内容和环节缩短教学时间,提高教学效率和质量,达到学以致用、立竿见影的效果。本文从分析传统教学的弊端着手,阐述了一体化教学的特点和实施一体化教学所需具备的条件。一、传统教学方式的现状每个专业,每门课程都有各自的特点和特定的内容,如何开展教学活动,采用什么方法组织教学,甚至什么时间进行理论教学,什么时间进行实习教学,应该根据专业性质、课程特点、教学内容和教学需要来安排。但目前由于学校扩大招生,教学设施严重不足,教学活动往往委曲求全地根据学校的教学条件来安排。不论什么专业,什么课程,理论教学和实习教学都按一个模式进行,或为先授完全部理论课程,然后再进行实习的阶段性教学模式,或为周而复始地交叉进行周期性教学模式。这样,就会出现课程与实习严重脱节,理论教学与实习教学人为错位,教学活动混乱,教学效果甚差,学生毕业后也不能适应自己的工作岗位。二、推行“一体化”教学的必要性技工教育有区别于其他教育的教学特点,教学活动不应受到传统的教学方法、表达形式和传授场所的限制。而应该是什么教学方法有利于技术技能的传授,就采用什么方法;什么教学形式便于学生对技术技能的掌握,就采用什么方法;什么场合便于教学活动的开展,就在什么场合开展。推行“一体化”教学的好处是:第一,在“一体化”教学中,学生在理论指导下进行技能训练,既保证了训练质量,又保证了教学设备的安全,同时还节省了材料,省了时间,起到事半功倍。第二,在“一体化”教学中,增加了师生的接触时间,使教师易于发现学生在理论中的不足,便于针对不同学生的实际情况,从不同角度,用不同方法加以指导,利于因材施教。第三,在“一体化”教学中,可以一改过去传统理论教学的枯燥,利于学生学习兴趣的培养,发挥学习的自主性、能动性和创造性。做到教中有教、练中有练、教练结合、运用得当,从而使理论教学、技能训练和生产实习互相

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