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职业教育论文-浅论我国职业学校学生荣辱观教育.doc

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职业教育论文-浅论我国职业学校学生荣辱观教育.doc

职业教育论文浅论我国职业学校学生荣辱观教育【摘要】文章以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观,明确了当代中国最基本的价值取向和道德规范,是社会主义世界观、人生观、价值观的有机统一,为新形势下职业学校加强和改进职业学校学生思想政治教育工作拓展新内容、开辟新路径、创造新范式确立了新的方向。【关键词】八荣八耻荣辱观教育教育结合胡锦涛总书记提出的以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观,精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵,是马克思主义道德观的精辟概括,是中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合,明确了当代中国最基本的价值取向和道德规范,是社会主义世界观、人生观、价值观的有机统一,不仅为坚持科学发展观、促进社会主义和谐社会建设注入新的动力,也为新形势下职业学校加强和改进职业学校学生思想政治教育工作拓展新内容、开辟新路径、创造新范式确立了新的方向。职业学校学生是祖国的希望、民族的未来。在职业学校学生中开展以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观教育,其意义重大而深远。职业学校具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能,是教育高地,也是人才高地、文化高地、道德高地,担负着创新文化、传播文明、引领社会的使命。独特的地位和优越的条件决定了职业学校必须认真贯彻社会主义荣辱观方面,切实加强社会主义荣辱观教育。当今职业学校学生的政治思想、精神风貌主流是积极、健康、向上的。但是,由于国际国内形势的深刻变化,职业学校学生面临大量西方文化思潮和价值观念的冲击及某些腐朽没落生活方式的影响,加上现在的职业学校学生独生子女居多,家庭教育薄弱,思想政治素质存在不少问题,加强社会主义荣辱观教育是现实的迫切要求,而且,八荣八耻荣辱观与职业学校学生渴望健康成长、尽快成才的需求也是一致的。那么,新时期下的我国职业学校学生荣辱观教育究竟如何实施一、抓好三个教育在职业学校学生中开展社会主义荣辱观教育,要抓好马列主义理论、三观、诚信教育。一是要抓好马列主义理论的学习和教育。职业学校学生的社会主义和共产主义的思想意识不能自发地产生,必须依靠思想政治教育来实现。马克思主义理论是人类历史发展规律最科学、最严谨、最有生命力的思想理论体系,是无产阶级的科学世界观,是职业学校学生提高思想政治觉悟的指南。以马克思主义这个完整的世界观作指导,青年学生才能对整个世界和人生有一个科学的认识,才能树立崇高的理想和坚定的信念。按照教育部通知精神,首先要发挥好政治理论课教学的主渠道作用。要把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂不断改进教学方法,提高教学质量组织老教师、老专家为学生开专题讲座,与学生研讨社会主义荣辱观的有关问题,帮助学生提高认识。其次,要充分发挥学生马列学习小组的作用,当前学习内容要以胡锦涛同志倡导的八荣八耻社会主义荣辱观为主,结合参观爱国主义教育基地、实地考察等,使八荣八耻的社会主义荣辱观深入人心。二是要加强世界观、人生观、价值观教育。荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观是不同的世界观、人生观、价值观的具体反映。世界观、人生观、价值观决定人们的理想信念,影响人们的思想境界,指导人们的行为准则,关系人们的价值判断。职业学校学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,帮助他们确立崇高的理想信念,对他们今后走什么路、做什么样的人都有着不可低估的影响。三观教育要从入学教育抓起,请专家、学者为广大职业学校学生作三观教育讲座,引导广职业学校学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,逐步明确学习目的、端正学习态度,把主要精力放在学习科学文化和专业知识上来。学校领导应针对学生中出现的思想问题,办形势教育讲座,帮助广大职业学校学生正确理解和对待我国社会主义现代化建设中出现的问题,使广大职业学校学生沿着正确的方向前进。学生辅导员要深入教室、宿舍,了解学生的思想动态,抓两头带中间,特别要耐心教育和帮助后进学生。三是要抓好诚信教育。诚实守信是一个人的基本美德,是做人之根本、立业之根基。最近几年社会上的不诚信现象也渗透到职业学校,职业学校学生不诚信的问题时有发生。某省教育厅的一份调查问卷显示,职业学校学生的职业道德素质最令用人单位担忧。如不抓好职业学校学生的诚信教育,将直接影响职业学校校园的和谐,影响师生关系、同学关系,影响职业学校的声誉,最终影响职业学校培养职业学校学生的素质。要以教学班为单位,组织广职业学校学生学习诚实守信的书刊和文章,并开展大讨论,通过学习讨论,让每个学生从思想上认识到不诚信的危害,认识到以诚实守信为荣、以见利忘义为耻。要加强制度建设,严格教学管理制度,严格纪律,对不诚信的人和事亮红灯,使之无立足之地,形成老鼠过街人人喊打的氛围,杜绝不诚实守信的问题发生。二、实现三个结合在职业学校学生中开展社会主义荣辱观教育,要注重针对性、实效性、参与性,实现三个结合。首先,要把课堂教育与校园文化教育相结合。社会主义荣辱观作为职业学校学生思想道德教育的重点内容,既要引入教材和课堂,也要通过课余文化活动、校园文化环境、校园精神风貌等,使学生受到潜移默化的感染和熏陶,达到润物细无声的效果。在校园文化建设中,要提倡多样化,提倡丰富多彩,但必须坚持主旋律、高品位。要挖掘和利用学校的优良传统和大学精神,把社会主义荣辱观的内涵意蕴注入到校风教育和人文景观的建设之中,让每一个校园文化活动都发挥道德教育的作用。其次,要把自我教育与榜样教育相结合。荣辱观的树立,自主和自觉是关键。荣辱观教育作为一种社会的价值认定,必须深入到人们的内心,唤起人们荣誉感和耻辱感的体验并形成共鸣,才能成为人们行为选择的价值向导和内在动力。因而,坚持以人为本是增强教育实效性的前提。在职业学校学生中开展社会主义荣辱观教育,就必须坚持以学生为本,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用。同时,榜样的导引作用不可或缺,特别是教师的作用更为明显。教师的师德修养、道德情操、人格魅力乃至一言一行,都直接影响学生思想道德素质的养成。要着力加强师德建设,提高教师的师德水平,做到为人师表,行为示范。再次,要把全员教育与全程教育相结合。开展荣辱观教育实际上涉及了校内的方方面面,是一种全方位的全员教育。职业学校要全员发动,使每一个人都积极参与,主动实践,既是受教育者,也是教育者,相互学习,相互提高。良好道德品质的养成又是一个渐进的过程,既不能一蹴而就,也不能一劳永逸,要做长期的养护和锻炼。因此,我们要将荣辱观教育贯穿学生职业学校学生活的全过程,根据不同年级的职业学校学生认知特点、接受规律等,结合学习、生活、就业中的实际问题,采取多种生动活泼的方式,开展有声有色的教育。三、落实三个确保在职业学校学生中开展社会主义荣辱观教育,要确保其针对性、经常性、实效性。一要分类实施,确保社会主义荣辱观教育的针对性。开展职业学校学生社会主义荣辱观教育,要坚持从实际出发,因地制宜,突出特色。要把树立社会主义荣辱观作为加强改进未成年人思想道德建设和职业学校学生思想政治教育的重要内容,针对课堂教学、学校管理、课外活动、校园文化、社团活动、社会实践等各个环节设立不同的荣辱观教育内容,全方位引导学生培养热爱祖国、崇尚科学、尊重劳动、遵纪守法的道德情操和良好习惯,真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。二要注重结合,确保社会主义荣辱观教育的经常性。当前,要保证职业学校学生荣辱观教育的经常性。首先必须与科学发展观、构建社会主义和谐社会相结合。以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观,是落实科学发展观、构建和谐社会的重要保障,而科学发展观、社会主义和谐社会又是树立社会主义荣辱观的重要指南。把树立社会主义荣辱观同贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会结合起来,既有内在的科学性,又有实际的必要性。一方面要用科学发展观、和谐社会不断发展的要求和需要来充实与丰富社会主义荣辱观的思想内涵,另一方面又要通过社会主义荣辱观的确立,促进科学发展观、和谐社会建设的顺利进行。其次就是与党的先进性教育相结合。以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观是对全体社会成员提出的要求,更是对职业学校学生党员的要求。在职业学校的党的先进性教育中,一定要强化社会主义荣辱观教育,促使他们在加强道德修养、树立社会主义荣辱观的同时,不断坚定理想信念,牢记党的宗旨、任务和目标,确保以良好的作风和形象。第三就是要与职业学校学生自身的发展相结合。要坚持把社会主义荣辱观教育贯穿于整个学习、就业、创业的全过程,丰富教育内容,创新教育形式,增强教育效果。注重职业学校学生明是非、知善恶、辨美丑,以身作则,率先垂范,做社会主义荣辱观的模范实践者和积极推动者。三要奖罚并举,确保社会主义荣辱观教育的实效性。树立社会主义荣辱观,要建立完善激励机制,坚持一手抓褒奖,一手抓鞭挞,两手都要抓,两手都要硬,双管齐下,奖罚并举,真正体现出确立社会主义荣辱观的坚定性。既要注重宣传表彰具有鲜明时代特点和广泛群众基础的校园道德建设先进典型,又要对假恶丑现象坚决予以打压。在学生干部选拔使用上、评优评先上、奖学金的发放上、党员发展上等,要坚持把践行八荣八耻情况作为重要的衡量标准,把那些政治上靠得住、专业上上有水平、作风上过得硬、群众信得过的学生推出来,形成正确的用人导向,以此促进社会主义荣辱观的确立。学校规章制度是调节学生行为的重要手段,在制定和执行各项规章制度过程中,要充分体现社会主义荣辱观的要求,对遵守社会主义荣辱观的行为给予鼓励,对违反社会主义荣辱观的现象要依法惩治,用法律、制度手段引导和规范社会道德生活,确保职业学校社会主义荣辱观教育的实效性。【参考文献】1戚万学.关于建构中国现代道德教育理论的几点设想J.教育研究,1997,12.2阎淑宝.当前教育体制改革存在的问题及对策M.武汉湖北教育出版社,2005.3王锐.构建和谐校园与构建和谐社会J.武汉华中师范大学学报,2005,1.4黄河清.失重的家教试论家庭教育相关因素的嬗变及家庭教育的困境J.当代青年研究,2002,3.5田建国.新世纪学校德育的新课题N.中国教育报,200112127.6许贵才.大学生智能的培养与高校学生思想政治工作的改革M.大学生能力培育研究,辽宁科学技术出版社,2000.

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