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职业教育论文-浅论职业教育课程教学模式创新.doc

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职业教育论文-浅论职业教育课程教学模式创新.doc

职业教育论文-浅论职业教育课程教学模式创新论文关键词:职业教育;教学模式;电工学论文摘要:职业教育是一种面突出技能培养的教育,以知识灌输为主的教育模式是职业教育的大忌,只有以开放式实验教学,双证书教育为职业教育教学的模式,才能充分培养学生的操作技能和创新才能。职业教育是一种注重操作技能培训的教育,职业教育的课程要注重培养学生的动手操作能力和创新意识。以《电工学》的教学为例,只有注重培养学生学习的主动性,结合教学内容,采用设置研究课题、开放式实验教学的方法,才能充传统的教学模式注重知识的传授,采用的是“灌”、“输”,学生通过死记硬背,机械训练的方式接受现有的知识,学生在学习过程中无学习兴趣可言,更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。为了充分培养学生的学习兴趣,《电工学》的教学采用让学生自主学习的形式,通过学生自己提出问题、分析和解决问题,使学生真正体会到“获得真理”的乐趣。如在学习电阻串并联知识时,让学生根据所给电路,通过自主学习、分组讨论的方式,归纳出串、并联电路的特点。课后布置这样一个课题:如何根据串并联电路的特点来扩大电表(电压表、电流表任选其一)的量程?要求:①明确扩大电表量程应确定哪些数据?②如何确定这些数据?③实际用电表与你所计算的理论数据是否相符?为什么?④如何尽可能地减小测量误差?等等。通过这一系列的问题,先让学生初步明确如何进行研课程设计必须坚持理论教学与实践教学并重,高度重视实验、大力改革实验教学的形式和内容,加强综合性、创新性实验、体现职业学校的办学特色,在具体的《电工学》课程设计过程中,力求使更多的学生通过职业鉴定,获得初级、中级、高级维修电工上岗证书。具体做法是开选修课,增大维修电工课时(理论教学与实践教学并重),最后成绩按学分记入档案,通过职业技能鉴定,进行考核鉴定,并获得相对应的职业资格证书,体现双证书教育。实验教学基本做法包改革实验教学,必须将原来封闭的实验室变为开放实验室,让学生在学习该课程的整个学期内根据需要自由进入。实验室不仅在时间上开放,更重要的是包括器件、设备和实验过程的全程开放,学生自己配置器件,独立使用仪器设备,开放式实验教学的目的是培养学生的综合、创新能力。在开放式实验教学中,学生在完成由实验教师安排的一些必要的基本技能训练实验后,可以自己设计实验条件允许的综合性和创新性实验。这些实验需要学生预先查阅文献资料、制定

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