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职业教育论文-浅论计算机辅助教学中的误区和解决办法.doc

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职业教育论文-浅论计算机辅助教学中的误区和解决办法.doc

职业教育论文浅论计算机辅助教学中的误区和解决办法摘要随着计算机的快速发展,计算机作为一种新的教学工具进入了课堂计算机辅助教学,它可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以大大提高课堂教学效率,因而受到了教师和学生的青睐。本文针对计算机辅助教学应用中存在的误区作了初步的分析探索,提出了解决的办法和设想。关键词计算机辅助教学CAI误区办法计算机辅助教学,简称CAI,是英文ComputerAssistedInstruction的缩写。从广义上讲,它指计算机在教育领域的广泛应用,包括在教学、研究、管理中以各种方式使用计算机一般意义上的计算机辅助教学则是指教师将电脑作为教学媒体,为学生提供一个学习的环境,学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式,即我们平时所说的多媒体辅助教学。我们的CAI教学在实际使用中尚存在很多误区,为此,本文想就这些误区做一些初步的分析和探索。一、计算机辅助教学的误区1.主辅关系混淆。教学过程是一个复杂的双边活动过程,是教师教和学生学相结合的活动,只有在师生共同参与下才能实现。但有的教师上课时往往排斥传统教学手段,丢掉粉笔和黑板,不管课程内容如何,一律采用无板书CAI课件设计,课件成了教师讲稿的简单电子化形式,教师充当起讲稿放映操作员的角色,学生跟着计算机被动地学习,成了电子讲稿的看客。这种做法师生双方缺少沟通,教与学脱节,是必须避免的。2.过分依赖CAI教学。CAI教学一定要从学科教学的需要和效果出发,进行系统、科学的设计,这样才能更好地为课堂教学服务,提高课堂教学效果。很多教师在制作教学课件时忽略了教学的要求,单纯追求直观和生动,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的教而忽略了学生的学,全部教学设计理论都是围绕如何教而展开的,很少涉及学生如何学的问题。用这样的课件教学,学生参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,很容易进入一种人灌机灌的课堂教学误区。而教师也受到定型情节的课件影响,完全围绕课件教学,缺少了课堂教学中最为精彩的即兴发挥。3.重形式,轻内容。多媒体运用过频或演示不当,片面追求花俏的技术含量,弄得学生眼花缭乱,成为电灌课,其效果可想而知。许多教师希望多媒体课件好玩一点,花一点,档次高一点,特别是用于公开教学或评优活动,不惜工本聘请专业人员进行制作,大量使用3DMAX、Photoshop,使一个课件动则数十兆不利于交流传播,画面背景复杂,按钮繁多,一会儿小鸟飞过,一会儿火车轰响,令人目不暇接。这样的课件是哗众取宠,不但浪费了时间、精力,而且分散了学生的注意力,得不到良好的教学效果,这样的辅助教学是不可取的。4.未能与学科教学相融合。CAI教学大多以观摩课的方式成为教育教学中的一个点缀,信息技术并没有真正与学科教学融合在一起。这主要是因为在CAI教学的过程中,需要老师自己开发高水平的课件,而开发课件需要很多的时间和精力以及研发经费,这在一定程度上制约了CAI教学与学科教学的融合。5.CAI教学取代了实验教学。实验教学的功能是其他教学手段替代不了的,实验对学生思维、操作、分析、观察能力的锻炼及学生情绪、意志、毅力等品质的培养是其他手段无法实现的。因此,不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学。二、计算机辅助教学存在误区的解决办法教学中,墨守成规,对计算机辅助教学采取排斥态度,不符合时代发展对教育的要求,必为时代所淘汰生搬硬套,滥用计算机辅助教学,则会陷入电灌误区,也不利于教学。只有使CAI教学与传统教学进行有机的结合,才能达到教学最优化,真正使计算机成为学生学习的良师、教师教学的益友。下面是解决计算机辅助教学误区的一些办法。1.转变观念,提高认识。计算机辅助教学作为一种新型的教学模式,有着传统教学模式无法比拟的功能。习惯于传统教学方式的教师,要及时转变观念,尽快接受和适应计算机辅助教学,掌握必要的计算机操作技能,发挥这种新型教学手段的作用。2.合理运用,杜绝滥用。计算机辅助教学的最终目的是优化课程结构,提高学生的学习积极性,培养学生学习能力和终生学习的习惯。因此,教师要合理地运用计算机辅助教学手段,在活动中充分融入心理学、现代教育学的原理,采用体现个性风格的教学方法、教学技巧,使教学过程生动活泼、富有特色。要防止教学被课件左右,防止原有的教学风格被程序湮没,否则将影响教师能动性的发挥,影响教学效果,最终失去计算机辅助教学的优势。3.捋顺关系,摆正位置。正确处理教师、学生、计算机三者的关系。计算机辅助教学必须以学生为主体,教学过程的开展应以学生的实际为基础,以学生各方面素质的提高为目的,帮助学生学会学习、提高能力。教学中,教师的人格魅力和富有情趣的讲解,师生间的良性互动,良好的教学效果对学生心理产生的正面效应,是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此,教师要切忌整个教学过程都在单纯地操纵机器。4.重视教学设计,提高课件制作质量。CAI课件在CAI辅助教学中具有举足轻重的作用。然而,CAI课件教学设计又是CAI课件的灵魂。设计良好的课件往往能使课堂生动、活泼起来。因此,CAI课件具体制作之前应该请专人根据教学目标和教学内容,对相关课程及章节进行精心的设计。5.加大教师培训力度,提高教师多媒体操作技能。学校为良好的使用计算机辅助教学,必须加大对教师的培训力度,提高教师对现代教育技术的认识及使用技能,为教师合理利用计算机辅助教学打下良好基础。这样才能让计算机辅助教学用到实处,发挥其真正的作用。三、结束语计算机辅助教学在实际使用中尚存在这样那样的误区,但它必将作为教学改革中的一种新的模式进入课堂,作为教师必须主动适应这一变革的要求,从我们自身做起,去思考如何正确合理使用计算机辅助教学,走出误区,提高教学效益。现代多媒体赋予了计算机丰富多采的表现,而教学也完全可以因为计算机变得多姿多彩。参考文献1吴有林.计算机辅助教学技术M.清华大学出版社,2006.2刘甘娜.计算机辅助教学软件开发工具及应用M.电子工业出版社,1996.3朱万森,梁楚材.计算机辅助教学多媒体CAI课件设计与制作M.北京地质出版社,2000.4王建华.计算机辅助教学实用教程M.高等教育出版社,2004.

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