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职业教育论文-浅谈“十佳”班委建设与学生职业素质养成教育.doc

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职业教育论文-浅谈“十佳”班委建设与学生职业素质养成教育.doc

职业教育论文浅谈十佳班委建设与学生职业素质养成教育作者付百红陈仕星胡惠明论文关键词班委职业素质管理机制论文摘要以职业素质养成为最终目标,提出十佳班委的指导性、激励性、目标性建设与管理机制,并对其设置意义和运作方法进行讨论。在成功组织的管理要素中,一支优秀的团队必定有一个优秀的管理核心,或者说,组织的核心影响力,对组织的成功起到关键性作用。在班级建设与管理中,作为班主任助手的班干部发挥着重要作用。同时,体验过某种学生干部角色的孩子,一般要比普通学生进步快,在后期实习和进入工作岗位后的职业适应性也更强,取得成功的机会更多。可以说,目标性班级管理活动是培养学生良好职业素质的重要平台。因此,把十佳班委建设与考评机制引入班级建设与管理中,对加强班级管理、促进学生良好职业素质养成都将起到积极作用。1十佳班委设置目的中职学校的和谐德育,从学生角度讲,应定位于适合这个群体特征的教育方法从社会角度讲,应定位于使这个群体养成适合未来职业准入要求的培育手段。十佳班委就是基于此而设置的。1近年来,我校在开展和谐德育、不断改进教育与管理机制的进程中,在班级层面,建立了和谐班级N项创建机制,在学生个人层面,拓展并完善了人人做品优生、三好生,人人当十佳生的成长激励制度,但在学生干部管理层面,仍然停留在优秀学生干部评比上。用和谐德育的全面性、全体性、全程性原则来考量原有的班干部管理机制,仅仅是对某个独立角色的评比制度,是对学生个体的归结性激励,没有上升到班干部队伍管理与建设的层面上,也不能完全体现有目标的过程性成长教育理念,更没有深入思考如何在其中渗透职业素质养成教育。十佳班委建设与考评机制在保留对班干部个体评价与激励制度的基础上,以学生良好职业素质的养成为目标,以班干部队伍建设为基本承载,增强了班干部团队管理意识,拓展了班干部管理内涵,其和谐德育的功效而显得饱满和有力。2十佳班委的概念更加强调了班干部作为一个群体的组织性、团队性,强化了成员的集体主义观念与团队使命感,提升了优秀学生干部评比的意义,让评比变得少些功利与唯我、少些形式与浮躁,让每个成员在实践过程中,体验合作中的快乐、感悟踏实中的平和、理解付出中的获取、领会挫折中的福祉,以此强化未来职业人的素质。3十佳班委建设与管理机制不但融入了班干部团队潜在的价值诉求,还承载着班集体成长的共同愿景。对每一个学生干部来讲,因有了明确的方向,使得自我管理意识更加强烈,自我教育的行为更加自觉对班委、班级来讲,班干部工作成效,既与班委每一个成员的素质有关,也与班委的组织力、号召力和影响力有关,又与全班同学的配合、支持密不可分。班委只有把负载着全班同学最基本利益的神圣责任,真诚、负责地承担起来,民主、公正地履行起来,才能获得班级多数成员的信任、理解、支持与配合。所以,做好班委、当好家的第一要任,就是在能力所及的前提下,通过班级建设为获取人心做好铺垫。实际上,我校和谐班级N,,项创建机制、以班徽班训为中心的班级文化建设活动等,催化了十佳班委建设与考评机制的产生,而十佳班委作为和谐德育体系的重要元素,对促进和谐班级建设、促进良好校风的形成,也必将发挥积极作用。2十佳班委建设的具体运作与学生职业素质的养成十佳班委建设与考评机制包含十佳班委评选条件、活动具体要求、评选办法和原则等具体内容,是集指导性、激励性、目标性为一体的班干部队伍建设与管理的教育手段。1根据十佳班委的设置条件,从班干部基本职能到动态管理,从队伍管理制度到和谐班级建设,从班干部以身作则到协助班主任开展工作,从班级建设活动到资料整理收集,从班级特色性管理到学生个性化成长,在内涵延伸上,应力求做到教育引导的两个树立、三个学会、四个结合、五个懂得,即,使班委成员树立大局和全程意识,树立反思与创新意识学会在规范行为中实现效益管理,学会在主动学习中养成好习惯,学会在正视挫折中解决问题注重基础建设与实践活动相结合,班委活动与学生会、学校管理运作相结合,统一规范与个性包容相结合,学生主体与班主任指导相结合懂得助手与榜样的关系,懂得自身发展与团队成长的关系,懂得激励与鞭策的关系,懂得挫折与成长的关系,懂得现实与长远的关系。2在遵循设置条件的基础上,十佳班委建设应坚持以生为本的原则,突出体现教育的指导性、建设的激励性、过程的动态性、发展的灵活性、体验的真实性、成功的共享性和实践的实效性。具体来讲,与和谐班级创建相同,学生管理部门应加强对这一活动初始的指导与培训,班主任应承担起全程的引导与教育工作。即在每年10月完成对上一学年学生工作总结表彰的基础上启动本项活动,对高年级以鞭策激励促进再建,对新生班级以示范展示带动班级初建每年10月至次年6月为实践阶段,期间对新生班级进行包括十佳班委、班徽班训创建等内容的班级建设与管理培训,开展班级文化建设开放展示等活动,并通过班级管理月总结、学期中段总结等动态性过程,给予达标指导每年7月至9月为总结评比阶段,评比结果在全校公示每年10月为表彰阶段。在具体申报要求上,全校班级都可以根据本班实际,决定是否申报开展十佳班委创建活动,但申报的班级,必须以创建和谐班级为前提。申报班级必须做到一是要进行班干部动员及召开主题班会,制订班级创建方案,经全班通过后将方案在教室公示。二是要根据班级实际,建立达标管理制度可融合到班委管理制度中,全体班干部通过。并通过开展十佳班委创建工作调查分析形象管理等管理活动,及时做好改进、调整工作。三是应重视过程的实践意义,追求创建中自我成长的真正价值,杜绝走形式、弄虚作假。四是积极倡导班级与班级之间的相互学习和共同提高。在为十佳班委建设营造良好活动氛围的同时,教育管理者需将其纳入学校和谐德育体系中,在制度、物质层面上予以支持,如在教室文化建设中,增加十佳班委工作活动角、事务公示栏、校园网学生干部平台在活动中,可以借鉴一助一活动,如开展十佳班委汇报与交流会活动等。定位于学生职业素质养成的十佳班委建设与考评机制的设置与运作,不仅是对班级管理与建设的加强,也为学生全面发展提供了舞台。

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