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职业教育论文-浅谈中等职业学校会计电算化的教学改革.doc

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职业教育论文-浅谈中等职业学校会计电算化的教学改革.doc

职业教育论文-浅谈中等职业学校会计电算化的教学改革摘要中等职业学校会计电算化专业的培养目标是培养出具有较强动手能力的电算化会计技术型人才。因此中等职业学校必须强化电算化的实践教学,充实理论知识。为此笔者分析了中等职业学校会计电算化教学的现状,提出了改革中等职业学校会计电算化教学的相应建议。关键词会计电算化;教学改革;中职教育一、引言会计电算化是计算机技术、信息技术在会计领域中的应用,是计算机技术、信息技术和会计学理论的结合。会计电算化专业的学生应该是既掌握会计理论又懂得计算机操作的复合型人才。中等职业学校学生侧重的是职业技能和实践能力。教学目标应突出人才培养的针对性和应用性。因此。中等职业学校会计电算化课程其任务就是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能。达到会操作、熟悉操作、能独立操作的目的,增强学生对社会需求的适应性。对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关会计问题的独立处理能力为主,侧重于学会一种社会上应用广泛的财务软件的流程和操作方法。为此,必须提高教师综合实践能力,采取多样化的教学方法。二、中等职业学校会计电算化教学的现状(一)课程设置不合理。所用教材不适应教学的需要中等职业学校设置的会计专业课程和电算化相关的只有“中英文打字”和“计算机应用基础”课。学生普遍感到内容太少。对于电算化这样一门多学科交叉的边缘学科来讲,计算机学科方面的支撑基础还很薄弱。同时因为考证的压力,教师和学生更多的是针对会计电算化考证的要求进行强化训练,而忽视了本应掌握的知识。往往是很多学生顺利通过了电算化的考证。但到了实际工作中还要重新学习财务软件的操作,用人单位还会拿会计电算化专业毕业的学生不会网上报税这样的笑话讽刺中职学校的教学质量。随着计算机技术和会计管理的迅速发展,目前会计信息系统的建立平台已经由以往的单机、单任务的操作系统发展到了企业局域网和广域网的网络操作系统,而会计电算化教学的内容仍然以单机系统为主,缺少网络系统的教学内容,教材内容滞后。(二)教师知识结构欠缺当前,在中等职业学校教授会计电算化课程的教师,大多为原来教授计算机或教授会计课程的教师。他们在经过短期的会计知识或计算机知识的培训后就从事会计电算化教学工作。因此,这些教师在讲授会计电算化课程时总感觉知识有欠缺。这种欠缺主要表现在:会计专业教师对日新月异的计算机技术感到压力太大,而计算机教

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