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职业教育论文-浅谈信息技术课中的“三变”教学法.doc

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职业教育论文-浅谈信息技术课中的“三变”教学法.doc

职业教育论文-浅谈信息技术课中的“三变”教学法[摘要]要想上好信息技术课,教师要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。[关键词]信息技术课学习情境自主学习提起信息技术课,很多信息技术教师都有一个感触:学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌,有些教师索性就把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,可还是抓不住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的改动计算机的各种设置,也不愿意做老师指定的练习。所以每堂课下来老师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。其实,信息技术教师更应该反思自己的教学是不是存在问题。要想改变这种状况,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。一、创设学习情境——变“要我学”为“我要学”学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响,当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望,产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学习效果也会事半功倍。一堂课的开始,即任务的提出是非常关键的一个环节,如何将学生吸引到这堂课的任务中来,关系到这堂课的成败。多媒体技术集声音、动画、图像等各种技术于一体,可以更好地刺激学生的各种感官,激发学生的学习兴趣。例如,在画图软件教学中,有一节课要学生完成以“保护环境”为主题的创作,在上课的开始,教师先播放了一段环境遭受破坏的纪录片,学生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上,从学生的表情中可以看出,他们被那些场面震撼了。播放完后教师布置任务:制作一张保护环境的宣传画。学生迫不及待地打开了画图程序,开始了创作,在创作的过程中遇到自己想表达的意思,但不知道用什么工具表现出来时,总是积极的问同学和老师。二、精心设计教学——变“我厌学”为“我爱学”卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”纯粹的信息技术知识琐碎而枯燥,如果不对教学内容和手段进行精心的设计,学生必然会产生“厌学”的情绪,要想让学生“爱学”就要把信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中。

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