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职业教育论文-浅谈信息技术课学生能力的培养.doc

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职业教育论文-浅谈信息技术课学生能力的培养.doc

职业教育论文-浅谈信息技术课学生能力的培养摘要:信息技术教育的过程是学生动手实践的过程,也是学生一个创造的过程,信息技术课应贯彻“关注每一个学生发展”的新理念,追求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的新目标。对学生进行综合能力的培养,培养出适应时代要求的合格人才。关键词:信息技术实践学习评价能力当今世界正日益受到新的科学技术的冲击,特别是以信息技术为代表的高端科技的迅猛发展造成信息量剧增,本世纪我们所需要的人才不仅要具备扎实渊博的知识,更重要的是要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。作为一名信息技术课教师,在教学中不仅要培养学生的创新能力,而且也要培养学生的多方面的能力。今天学习的能力就是明天的生存能力,因为“我们不是为学校而学,而是为生活而学,为将来的生存而学”。笔者认为:作为一名信息技术教师,我们应当利用信息技术这个载体,为学生提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具,要培养学生多方面的能力。一、培养学生的实践动手操作能力。传统的教学的特点是凭教师的一只口、一只笔,加上课堂的尽兴发挥和学生的反应,靠老师的控制和学生的反应去完成“教”与“学”的过程。在这个过程里,学生充其量是一台接受知识的机器,最多也就是动一动脑,不利于学生实践能力的培养。但是信息技术教育从本质上说是一门动手性、实践性很强的学科。不管是从最基本的文字输入、编辑排版,还是电子邮件发送、网页浏览、网页制作等,都需要经过实际动手操作才能完成。尽管现在已经有了很多比较先进的声控(语音)输入等,但是绝大多数人还是习惯于通过使用键盘、鼠标等计算机输入设备,来操作、指挥计算机,与计算机打交道。信息技术教育是一门得天独厚的实践课程,为正确培养学生良好的实际动手能力打下了基础。如何把学生的兴趣引导到我们的课堂教学上来,让学生尽可能长时间地保持这种兴趣,这才是真正值得我们去研究的课题。教学时,应该让学生自己动手,通过自己的努力来完成教师所提出的教学目标。在操作过程中,特别应提醒学生注意观察相同内容在不同操作中细微的不同之处,使他们学会观察,学会鉴别,真正弄懂、掌握所学的知识。对学有余力的学生,可以适当加深一些要求,让他们利用多媒体课件、个人网页等形式展示自己的成果。教师所需做的工作就是“指导”,而无须亲扑克动手。所有的实践操作均由学生来独立完成,让学生也能充分享受成功的喜悦,体验成功快乐,增

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