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职业教育论文-浅谈机械制图教学对学生能力的培养.doc

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职业教育论文-浅谈机械制图教学对学生能力的培养.doc

职业教育论文浅谈机械制图教学对学生能力的培养摘要本文从机械制图课程必要性的角度进行分析,在培养学生解决问题的能力方面着手从几方面阐述,使学生由理性认识到感性认识。关键词空间想象能力,空间概念;感性认识;空间骨架机械制图是一门培养学生具有一定的绘图和看图能力的技术基础课。是比较抽象、难理解的课程,无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想象能力,而空间想象力也是学好机械制图的关键。技工学校的学生因其知识结构的差距,这方面的能力比较缺乏。所以,培养学生的空间想象力是机械制图课程的重点,更是这门课程的难点,此外,通过对机械制图课程的学习还要培养学生严谨细致、一丝不苟的工作态度,分析问题、解决问题的各方面能力。那么,如何在制图课中培养和发展学生的工作能力呢,在这里简单地谈谈我在教学中感受到的几点不成熟的观点。一运用教具模型培养学生的观察想象能力感性认识是空间想象能力形成和发展的基础,课堂中通过对模型、实物的观察、分析,使学生在头脑中建立空间的感性认识,形成空间的整体形象,树立空间骨架,进而抽象为空间形体的平面图形。如三投影面体系的形成,先把三投影面的体系的模型很直观地展现在学生的面前,这样学生很快就认识到三投影面体系的空间位置关系,进而又把实物模型放入三投影面体系中,向三投影面投影得到三视图,进而把三投影面展开,让学生很快就在看图时,由图而想面,由面想体,从而形成“一图为一体”的观念。这样学生在思维中储存的立体信息越多,使用时提取的立体形象就越多,空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识,增强了学生的空间思维能力,又可激发学生的学习兴趣。不仅如此,我们还可以充分利用教室里的现有资源,紧密地联系现实生活,提高学生的空间想象能力,比如说还是三投影体系的形成,我们可以把教室的一角看成是一个三投影体系,地面为水平面,黑板的那面为正投影面,而另一面为侧投影面,这样,学生即使没有老师的教具模型也会在教室里感受到三投影体系的存在。这样,把三投影面体系的建立显得更加直观,从而提高学生的观察想象能力,有利于空间概念的建立。二使抽象知识变得更具体.培养学生动手能力机械制图课的实质就是学习“图”和“物”的转换,即看视图想物体的结构形状,看物体再知道如何用图来表达。这是学生由平面转换到空间,再由空间转换到平面图形的一种思维过程。技工学校的学生对立体图的概念都缺乏,看立体图画三视图困难,而要他们由视

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