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职业教育论文-浅谈班主任的教与管.doc

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职业教育论文-浅谈班主任的教与管.doc

职业教育论文-浅谈班主任的教与管[摘要]班级是学生学习成长代写论文的地方,班主任是班级的组织者和管理者,管理班级是班主任义不容辞的责任。在班级管理中,如果班主任教师能够恰当地运用一些管理方法,那么,在班级管理中将会起到事半功倍的效果。[关键词]班主任批评教育因人而异犯错误、做错事是学生常有的事,教师在对学生的管理和教学过程中,难免要对一些不良的人和事进行批评,这是很正常的,也是必要的。但是,有些教师不会批评或滥用批评,不论在什么场所,也不管什么时候,一旦发现学生有问题,就批评不断。还有些班主任教师,经常唠唠叨叨,批评没完没了,这些盲目的、情绪化的、非理智的批评,只会导致教育工作的失败。一、批评教育学生应采取多种方式,因人而异教师的批评教育应建立在全面了解学生个性差异的基础上,对性格暴躁的学生不宜操之过急,先使其情绪稳定下来,再入情入理说服;对活泼开朗的学生不必绕弯子,像朋友般畅所欲言;对个性敏感、自尊心强的学生则采取个别谈话的方式;对平时表现好,偶尔犯错误的学生,在充分肯定其成绩的基础上提出适当的批评;对犯了错误后认识较好的,鼓励他将功补过;对平时表现不好,经常犯错误的学生,将批评与关爱结合起来。批评只是手段,改正错误、克服缺点,激发向上才是目的。二、在新时期的教育实践中,教师不但要“言传身教”,而且还要“心教”曾记得一位教育前辈说过:“没有沟通就没有爱,没有爱就没有教育。”沟通是师生建立平等和谐关系的重要桥梁。用谈心的方式与学生交流,动之以情,以情换情;晓之以理,情理交融,用真情实意感化学生,以净化学生的心灵,矫正学生的不良思想和行为。心教相对于身教来说,其特点在于强调“感情到位”。要求班主任做到:心到、意到、情到。努力与学生沟通思想、交流感情,让学生不仅懂得“我应该怎样做”,更要懂得“为什么要这样做”,具有鲜明的目的性。在相互理解、相互信任的基础上,使教师的意志转化为学生的自觉行动。三、在班级管理中,班主任要精心策划,善于捕捉管理的最佳时机我们知道,在班主任面前很难发现学生的不良行为。这也正是有些时候,科任老师能够发现的问题,而班主任老师却察觉不到的缘固。学生也正是利用了班主任老师的这种固定化的管理模式,做出了一些违纪行为,给管理工作带来了很大的被动。因此,班主任老师应当充分发挥积极性,及时发现问题,以增强管理班级的主动性;班主任老师要精心策划,善于捕捉管理的最

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