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职业教育论文-浅谈用多媒体教学手段在《机械制图》课堂中培养学生的思维能力.doc

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职业教育论文-浅谈用多媒体教学手段在《机械制图》课堂中培养学生的思维能力.doc

职业教育论文-浅谈用多媒体教学手段在《机械制图》课堂中培养学生的思维能力论文关键词:机械制图思维能力多媒体思维训练论文摘要:多媒体技术与《机械制图》教学的有机结合,是《机械制图》教学改革中的一种新型教学手段。运用多媒体教学手段能使学生主动参与积极探索,品尝学习的成功体验和乐趣,以便更快更有效地促进学生思维能力的发展与提高。现在中职学生的整体素质都不是很高,对抽象事物的接受能和思维理解能力都存在一定的差异,特别是的对《机械制图》这一门课程来讲思维能力显得尤为重要。笔者结合教学实际,探究运用多媒体教学手段进行《机械制图》课程教学,浅谈如何培养学生思维能力。1充分利用多媒体课件创设问题情境、教会学生思考“任务驱动”教学法中三步曲“提出问题、分析问题、解决问题”是贯穿课堂教学过程的主线,如何用多媒体课件把《机械制图》课堂教学的内容问题化、具体化、动画化呢?首先教学内容要突出重点,把握关键。如在直线的三面投影的教学时,利用点的投影规律,讲解直线与点的区别,利用多媒体课件先演示点的三面投影的形成,然后再演示直线三面投影的形成,让同学位掌握直线投影与点投影的关系,进而说明直线的投影是两点投影的组合。其次,教学内容要从易到难,阶梯上升,有层次逐步推进,例如在讲解“平面立体的截交线是什么形状?”的教学内容时,先用多媒体课件(教学动画)展示其切割过程,让学生思考,得出结论后,接着播放“平面立体用多个平面去剖切”的动画,让学生继续思考“立体表面截交线的形状”?通过几个递进式的提问,使学生的知识由旧知“点、线、面的投影”向新知“截交线”成功迁移,从而达到培养思维的目的。第三,巧设悬念,培养学生提问的意识。课堂上当学生感到自己需要问个为什么,是什么,怎么办的时候,思维才算真正启动。如在点的三面投影教学中,讲解点的三面投影的求法,当学生理解并掌握知识后,我们用课件展示两个点的坐标,让学生求出两点的三面投影,然后提出疑问“这两个点的空间位置是怎么点?”启发学生:利用点的平面坐标进行空间位置点的分析进行思考。2利用多媒体课件活跃课堂气氛,放松神经,引导学生思维《机械制图》本身就是一门要求思维能力很强的学科,如果学生的空间想象能力、思维能力不强,会对这门功课的学习带来了很大的困难。如何发展学生的思维能力,特别是创造性的思维能力,首先是课堂教学时为学生创设一个宽松的学习气氛,让学生在活动中学,以活动为

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