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职业教育论文-浅谈职业中学班主任教育管理艺术 .doc

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职业教育论文-浅谈职业中学班主任教育管理艺术 .doc

职业教育论文-浅谈职业中学班主任教育管理艺术【摘要】班主任工作既有章可循,但又没有固定的模式。尤其在职业中学,班主任要建设好一个班集体,除了平时要做大量深入细致的工作外,更需要有一定的教育管理艺术。【关键词】情感;赏识;非语言暗示班主任是一个班级的直接管理者,也是一个班级的灵魂,班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。班主任工作既有章可循,但又没有固定的模式。如果只有敬业精神,而缺乏班主任的教育管理艺术,那不算是一个优秀的班主任。尤其在职业中学,面对的是思想品德和认知能力都千差万别的群体。因此,班主任要建设好一个班集体,除了平时要做大量深入细致的工作外,更需要有一定的教育管理艺术。1.情感教育艺术从某种意义上说,班主任工作就是情感工作,这个工作要付出极大的责任心和爱心。班主任只有把对学生的关爱投入到工作中去,师生才能心心相印,才能建立起良好的友谊,从而收到较好的教育效果。著名的心理学家罗森培尔和雅可卜生曾到美国一所小学,煞有介事地对学生进行一次未来预测实验,然后给教师提供了一份名单,说这份名单上的学生有美好未来的可能,并要求教师保密。其实这份名单是他们自定的没有任何科学依据。几个月后,他们发现名单上的学生成绩有了很大的提高,而且活泼开朗,和老师的感情也特深厚。这就是著名的“罗森培尔效应”。有人说是“爱的力量”。因为这份名单激起了教师的希望和热爱,在以后的教育生活当中,教师情不自禁的通过爱的眼神和语言传递给学生爱的信息,学生产生自信和求知的欲望,从而产生良好的教育效果。但只有责任心和爱心还远远不够,更要研究如何去施行这种情感教育,才能感化学生,引导学生向好的方向发展。在情感教育中,语言表达的方式很重要的,同样一件事情,用关心的问还是训斥的问,其效果是大不一样的;其次,情在行中。学生组织的各项活动,班主任都要尽可能参加,努力成为他们中的一员,以自己的实际行动来表达对学生的关爱,这样更能加深师生间情感;另外,要情中有严,严要有度。在情感教育中,一定要注意:“情”不等于放纵、护短和迁就,决不能因为学生有了进步就不再指出其缺点,决不能因为怕影响集体荣誉而掩盖本班问题。有了问题,该公开时公开,该批评时批评,让学生认识到自身存在的错误,同时班主任的公正行为也是对学生无言而有力的教育。2.赏识教育艺术“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱

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