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职业教育论文-浅谈职业技术学院钢琴集体课的教学.doc

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职业教育论文-浅谈职业技术学院钢琴集体课的教学.doc

职业教育论文-浅谈职业技术学院钢琴集体课的教学内容摘要:许多职业技术学院都开设了有关文化艺术专业,音乐教育在这些教育中占着举足轻重的地位,特别是钢琴的集体课的教学。文章试图探讨如何利用钢琴集体课的多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容,迅速有效地训练提高学生键盘综合应用能力,能够多出人才,有利于复合型、高素质跨世纪钢琴音乐教育人才的培养。关键词:高职学生钢琴集体课教学钢琴集体课的课堂授课形式是让20—40位学生同时在音乐教室里上课。学生戴上耳机弹奏,互相之间不干扰,他们既能听到教师的讲解,又能通过电视屏幕,看到教师的弹奏与示范。电子的控制设备能为学生编组,组内同学可以进行重奏练习。教师在讲台上观察同学的弹奏练习情况,也能在教室中巡视,把自备的耳机插入学生的琴内开关,检查学生的弹奏,进行指导而不影响其他同学的练习。钢琴集体课的多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容,可以迅速有效地训练提高学生键盘综合应用能力,能够多出人才,有利于复合型、高素质跨世纪钢琴音乐教育人才的培养。同时它突破了一对一的“知识传授”传统教学的旧有模式,使学生走出封闭的琴房在一个集体的环境中学习、交流,努力体现学生的主体作用,充分调动学生的积极参与体验探索,课堂上同学间的相互交流合作精神培养了学生的集体荣誉感,并使他们的综合音乐素质全面提高,使知识结构适应社会的需要。钢琴集体课的这些优越性和生命力在教育已得到初步的体现。为落实素质教育,加快基础音乐教育人才培养,尽快摆脱钢琴师资匮乏的教学局面,大多数职业技术学院采用钢琴集体课教学,及时向社会输送复合型、高素质跨世纪钢琴音乐教育人才。一、职业技术学院钢琴集体课的教学内容、方法的特点(一)拓宽职业技术学院钢琴集体课的教学内容范围,增强实用性职业技术学院音乐教育专业的学生不同于音乐院校钢琴专业的学生,钢琴课程对他们而言是必修课而不是“主修”课,由于专业方向、课程设置以及教学大纲的差异,音乐教育专业的学生不可能花费大量的自习时间用于钢琴练习。在这些学生之中,更有一部分人进校之前从未学过钢琴,从而使针对这部分“弱势群体”所展开的钢琴教学工作只能从“A、B、C”起步。钢琴集体课在教学内容和教学方法上增加了乐理、和声、视奏、即兴演奏、即兴伴奏等学习内容,补充了重奏、合奏等演奏形式,融入了世界最新的教育理论和优秀的音乐教学法。在教学中注重在学习弹奏技术的同时,使学生迅速熟悉

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