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职业教育论文-浅谈高等职业教育新课程评价标准.doc

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职业教育论文-浅谈高等职业教育新课程评价标准.doc

职业教育论文-浅谈高等职业教育新课程评价标准摘要:高职院校的办学方向、办学思路和专业改革、课程改革都应该符合高等职业教育的要求。因此,高职教师应按照高职教育的特点转变教育思想和教育观念,树立正确的质量观,力争使所讲授的课程符合职业教育的特点,遵循高职教育的规律。关键词:教学改革;传统课程教育;新高职课程;评价标准高等职业教育以培养高技能人才为目标,要实现这一目标就必须加强教学建设和教学改革,其中,教学改革是教学任务中一项长期而重要的工作。高职院校的办学方向、办学思路和专业改革、课程改革都应该符合高等职业教育的要求。这就要求高职教师按照高职标准转变教育思想和教育观念,树立正确的质量观,力争使所讲授的课程符合职业教育的特点,同时,还要遵循高职教育的规律,以职业活动为导向,以素质为基础,以能力为中心,以学生为主体,以学生能力的提高作为课程效果的评价标准。传统课程教育传统课程的评价标准传统课程评价的常规标准是:教学态度是否严谨,板书设计是否合理,语言是否流畅、清晰,逻辑是否严密,专业内容是否正确熟练,重点能否突出,难点能否分散,教学进度是否符合计划,教材选择是否合适,教学文件是否规范完整,课件制作、教具使用、课堂时间分配是否合理等。传统的课程教学模式传统的课程教学模式主要指:复习、引入、讲解、提问、讨论、消化、布置作业。以专业系统知识和逻辑为导向,以知识为中心,以教师为主体,教学内容紧紧围绕教材和知识,以教师教案为标准,理论脱离实践。所谓的师生互动多数情况下是教师点名提问。按照这样的标准和教学模式进行授课,往往出现教师准备充分、各环节流畅,但课堂效果却不佳的情况。这种传统的课程模式以教师为主体,缺乏能力目标,没有课程教学设计,满堂灌,学生没有兴趣、没有参与意识、更没有切身感受。传统课程存在的普遍问题当前,由于高校扩招、办学供需双方信息不对称、社会上对职业教育存在偏见、职业教育本身发展不平衡等多种原因,不仅人为地造成职业教育生源相对减少,而且也带来生源文化程度的参差不齐和整体素质的下降。这给职业教育的发展和水平提高带来了不少困难。就目前的实际情况而言,职业教育院校的学生普遍存在以下的问题:第一,文化基础薄弱又缺乏刻苦精神。第二,渴望一技之长又不知如何下手。这些学生在中学阶段就没有掌握很好的学习方法,面对与中学完全不相同的学习环境和要求,更不知从何下手。第三,兴趣爱好广泛又不愿

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