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职业教育论文-浅谈高职化学的有效教学 .doc

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职业教育论文-浅谈高职化学的有效教学 .doc

职业教育论文-浅谈高职化学的有效教学摘要“有效”是教学的本质特性,也是课程改革的核心价值,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而,在当前的教学实践中,仍然存在教师教得辛苦、学生学得不轻松的问题,提高课堂教学有效性已成为了教学改革的关键话题之一。本文针对本校高职学生的特点,在初步分析和探讨有效教学的概念、影响因素的基础上,提出了实现高职化学有效教学的几点策略。关键词高职化学有效教学影响因素随着高中热逐年升温、高校扩招,高职院校的招生受到了很大的影响,出现了生源质量滑坡的现象。五年制高职教育的主要对象是初中毕业生,这些学生的初中成绩普遍不理想,失意感较强,自信心也相对不足。但他们的思维却比较活跃,人生观、世界观、良好的思想品行等尚未完全形成,有着较强的求知欲和可塑性。就化学而言,大部分学生的基础知识薄弱,实验动手能力较差,教学过程中常出现教与学不相适应的现象,所以实现高职化学的有效教学极其重要。(一)何为有效教学有效教学(effectiveteaching)是指教师遵循教学规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能明显的教学效果,并满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。“有效”是指教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完规定的教学内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到相应的专业知识,专业能力有没有得到提高。如果学生不想学或学了没收获,即使教师教得再辛苦也是无效的教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效的教学。按照新专业课程标准的要求,并结合高职学生的特点,高职化学的有效教学应具备以下几个特点:①教学活动要体现三维目标的要求,注重对学生进行知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的教育。②教学方式要符合学生的认知规律,注重他们潜能的发挥。③教学内容要与学生的实际生活相联系,并有助于他们解决实际问题。④教学要能收到促进学生的全面发展的效果。(二)影响高职化学有效教学的因素1、教师因素。初中阶段化学学习的时间较短。为了提高升学率,很多教师都侧重于知识的灌输,且偏重于题海战术,使学生对化学学习失去了兴趣和信心。进入高职后,教师由于对初中教材的知识点、教学要求、学生已有的知识水平等了解不够,不能准确处理好教学内容的衔接。这时,如果盲目增加课堂的信息量和课程难度,就容易使学生因无法及

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