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职业教育论文-浅谈高职思政教育课堂环境存在的问题及对策.doc

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职业教育论文-浅谈高职思政教育课堂环境存在的问题及对策.doc

职业教育论文-浅谈高职思政教育课堂环境存在的问题及对策【摘要】课堂环境作为教学活动展开的空间氛围和心理氛围,综合体现了教师的观念、能力、态度,学生的学习自主性、积极性以及师生之间的各种沟通交流,直接影响着教学效果能否达到。在思政教育课堂环境中,存在种种不好的状况,要提高思政教育的针对性和实效性,就必须重视改善思政教育课堂环境。【关键词】思政教育课堂环境对策一、课堂环境及其作用课堂环境,又称为课堂气氛,是学生或教师对所处课堂的感受,是决定教学成功的必备条件,是影响学生发展的重要因素。任何一个希望提高教学质量的教师,都不能忽视它。营造积极地课堂环境能使教学达到事半功倍的效果。相反沉闷、乏味的课堂环境即使讲解得再精彩,效果也总是不如人意。可见改善课堂环境对我们不断推进教学改革,提高教学质量,促进学生的发展具有极其重要的意义。首先,积极有效地课堂环境是衡定教师是否更新教学观念的标尺。不管是课程改革,还是教学改革,其实施者都是教师。教师在课堂上的言行体现出改革的广度和深度。众所周知,提高教学质量不是编一本好教材,引用一些先进的教学手段就可以完成的。如何让教材上的东西进入课堂,再进入学生的头脑,让他们接受,并对他们有所启发,并不是一件容易的事。教师要吃透教材各个章节的内容,抓住其重点和难点,确立各次课的教学目标,还要结合学生各个方面的实际,进行周密、细致、有效地教学设计,再到课堂上的展开,每一个环节都会受到教师教学观念、教学态度等的影响。如果教师的教学观念没有得到深入地更新,就不能营造一个积极有效自主的课堂环境。其次,积极有效的课堂环境是适应教学改革,促进学生全面发展的需要。传统的课堂环境中,教师是主体,权威,学生是客体,服从者。教师把所知道的知识传授给学生,学生机械地记,学生机械地学,认为只要掌握了教师所传授的,就掌握了应学的知识。在这样的观念支配下,学生对老师在课堂上的言论没有批判,没有质疑,不敢挑战老师的权威,成了一个知识接收器,再加上教学方式比较单一,在教学的过程中很少能兼顾学生的个体差异性,学生的个性特长不能展示出来,久而久之,就会对课堂产生厌倦。这样对学生的全面发展是极其不利的。随着社会发展对人才要求的标准越来越高,创设一个有利于促进学生全面发展的课堂环境的呼声越来越高,新的教学改革要求“学生主体”的回归,就是对这种呼声的回应。最后,积极有效地课堂环境是培养创新型人

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