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职业教育论文-浅谈高职院校班主任工作的“情”与“理”.doc

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职业教育论文-浅谈高职院校班主任工作的“情”与“理”.doc

职业教育论文-浅谈高职院校班主任工作的“情”与“理”【摘要】本文采用文献资料、专家访谈等方法,通过对“情”与“理”作用和运用途径的分析,旨在提高班主任对“情”与“理”的重视,为高职院校班主任工作提供借鉴。【关键词】新时期高职院校班主任“情”与“理”1前言高职教育是我国高等教育的重要组成部分,也是我国实施人才战略的一块重要阵地。高职院校班主任是不仅是一个班级的组织者、领导者,更是学生成长成才路上的引导者。面对高职院校学生不成熟的生理、心理发展状态以及张扬的个性特征,“情”与“理”的工作方法在高职院校班主任工作中显得尤为重要。班主任工作是学校学生教育管理工作的缩影,只有促进班级和谐健康的发展,才能有效的构建和谐校园。2高职院校学生的状况2.1高职院校学生的思想状态出生于90后的高职院校的学生由于受经济一体化和文化多元化的影响,他们呈现出思想活跃、政治参与热情高、无拘无束且张扬个性的特点。思想中充满着网络般的无限梦幻生活,行为中盲目追求时代潮流、无限吹捧明星偶像,致使他们的思想往往被舆论所左右,失去坚定的立场。2.2高职院校学生心理状态高职院校学生当中有经过高考失利而进入高职院校的普招生,有经过单招录取的新生,同时还有“2+3”教学模式的五年制返校班学生。不管那种生源的学生,面对生活方式的变化、学习方式的改变、新环境的适应、新目标的定位,都会与他们张扬、无拘无束的个性心理产生矛盾,进而导致他们在心理调节与选择上出现各种困惑与迷惘。2.3高职院校学生的学习状态经过激烈的高考竞争,高职院校的学生有较强的失落感与自卑感。他们把进入高职院校学习是看成一种迫不得已的事情,进入正常的学习后他们学习动力不足,加之现在就业压力严峻的形势,他们仅仅忙碌学习的应付程序,甚至会选择不学或者逃学。3“情”与“理”在班主任工作中的作用3.1“情”与“理”是确立良好师生关系的情感基础良好的师生关系是一个班级顺利开展的基础,只有班主任在工作中投入了情感,才能真正做到“关心学生生活,关爱学生健康,关注学生成长”。学生体会到了老师的情感,感受到了老师的爱才能达到“动之以情,晓之以理”的效果。“亲其师则信其言”,师生之间就在情与理的融合中建立了和谐,促进了共同发展。3.2“情”与“理”是培养学生“自我管理、自我服务、自我教育”的教育手段虽然高职院校与本科院校的人才培养目标存在着较大的不同定位,但是在培养人才

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