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职业教育论文-深化实践课程体系改革 加强学生综合职业能力培养.doc

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职业教育论文-深化实践课程体系改革 加强学生综合职业能力培养.doc

职业教育论文-深化实践课程体系改革加强学生综合职业能力培养摘要:文章主要论述了模块化实践课程体系改革的内容和实施方法,以技能和综合职业能力培养为主线来设计课程内容,打破了传统的教学模式;通过采用项目教学法提高了学生学习技能的兴趣,加强了学生综合能力的培养。关键词:模块化;实践课程体系;训练项目;技能近年来,我国职业教育的发展突飞猛进,职业学校招生人数不断增加,一些地区部分专业的毕业生出现了供不应求的现象。职业学校在以就业为导向、以能力为本位的教学思想指导下,不断加强实践教学改革,重视学生技能的培养。但如何针对当前企业需求和职业学校学生的特点,优化课程内容,改进教学方法,提高学生动手操作能力,培养学生综合职业能力仍成为摆在职业学校面前的一个新的课题。在传统的学科教育体系中,理论与实践相对分离或者不能有效地结合在一起。一方面,课堂教学往往是教师按照课本的内容在教室里讲授,所讲的内容脱离企业生产实际,教师更多关注的是知识的系统性,实际操作理论化,课堂教学在教室的黑板上完成了所有的“操作”。另一方面,实践教学不是针对学生的技能考核要求和毕业后工作的需要,而是针对课本上的一个理论或者一项练习而进行的,单纯地为了教学而实践,不考虑学生所学技能与毕业后工作的接轨,更不考虑学生职业能力的培养。整个教学过程严重地把理论与实践分割开来,影响了教学效果。德国职业教育之所以成功的主要原因在于成功地实施了“双元制”教育。这种教育模式较好地将企业与学校、理论知识与实践技能结合起来,是一种以培养既具有较强操作技能又具有所需专业理论知识和一些普通文化知识的技术工人为目标的职业教育培训制度。整个教学过程十分重视学生实践技能、技巧和能力的培养,理论教育注重实用性,并紧密与实践相联系,服从实践需要,整个教学是针对企业的需要来展开的。注重实践技能,为未来工作而学习是教学的宗旨。在“双元制”培训体系中,理论教学主要是通过开设项目定位课程的方式来完成的,即就是一个行为导向的教和学的全面方案,项目课程开发的过程就是设计学习领域和学习情境,根据项目的需要来设置相应的理论知识点。通过实施项目教学法可以较好地培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。在项目教学法中,强调的是一种分工的教学形式,要求学习者独立完成自己的任务,不是只停留在正确、错误,或者是与否的回答,而是对合理与不合理加以区分,注重个人见解,强调团结协作。

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